教育省級(jí)雜志淺析小班游戲教育重要性

　　本篇文章是由《中小學(xué)德育》發(fā)表的一篇教育論文，由國(guó)家教育部委托華南師范大學(xué)主辦的一本全面反映中小學(xué)德育工作的專業(yè)期刊，同時(shí)作為中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)會(huì)刊。

　　【摘 要】小班的孩子的思維總是在動(dòng)作中進(jìn)行的，離不開對(duì)事物的感知和自身的動(dòng)作，具有直覺行動(dòng)性，也就是說，這一時(shí)期的各種心理活動(dòng)都受到當(dāng)前直接感知的事物和實(shí)際活動(dòng)所制約，很具體、很直接 ; 認(rèn)識(shí)的抽象性和計(jì)劃預(yù)見性還很差，不會(huì)作復(fù)雜的分析綜合 ; 注意和情緒也很不穩(wěn)定，同時(shí)這一時(shí)期是行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，對(duì)他們要進(jìn)行正面教育，樹立模仿對(duì)象，不能光說教，更不能講反話或諷刺話。否則常常會(huì)引起違反本意的不良效果。

　　【關(guān)鍵詞】小班 教育 幼兒

　　小班的孩子年齡大都在3歲至4歲之間，稱為學(xué)前班。特別是3歲以后的孩子，對(duì)講話、思考、游戲，有了自我意識(shí)以及對(duì)人對(duì)事的要求。產(chǎn)生了獨(dú)立性的需求，做突出的表現(xiàn)非常固執(zhí)、不聽成人的吩咐 ： 有時(shí)不讓他做的、他偏要做，讓成人感到孩子變得頑皮了、不聽話了、難帶了。從心理的角度來看，這一年齡階段是兒童心理發(fā)展過程中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折期，又有人成為“第一個(gè)反抗期”或“第一個(gè)危機(jī)期” 。從教育的觀點(diǎn)來看，是做值得我們認(rèn)真對(duì)待的關(guān)鍵期。如果教育不當(dāng)，孩子的固執(zhí)和不聽吩咐的這些行為將會(huì)發(fā)展成任性、執(zhí)拗等不良品質(zhì)。

　　一、根據(jù)先學(xué)前兒童基本是通過實(shí)物活動(dòng)來認(rèn)識(shí)世界的心理發(fā)展特點(diǎn)運(yùn)用游戲間接教育

　　小班的孩子年齡小、言語(yǔ)尚在形成過程中，發(fā)展水平很低，往往不能了解成人的言語(yǔ)傳遞，對(duì)于學(xué)前的兒童來將言語(yǔ)傳遞是主要的，而小班的孩子往往只能依靠親身實(shí)踐，在成人正確指導(dǎo)下實(shí)際地?cái)[弄，操作物體，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn)，所以小班孩子利用實(shí)物活動(dòng)進(jìn)行教育尤為重要，實(shí)物活動(dòng)最好的方法就是游戲。

　　1、利用有創(chuàng)意的游戲意境萌發(fā)幼兒向往介入學(xué)玩的愿望老師首先要精心設(shè)計(jì)有意境的不同主題游戲方案，重在有創(chuàng)意的引導(dǎo)，以游戲口吻和游戲的形式，展示游戲的玩法;在設(shè)計(jì)不同的主題游戲的過程中，注意向幼兒正確介紹、展示一些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)技能 ： 排列和堆砌等 ; 游戲中用充滿詼諧、夸張的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩、愛惜、收拾玩具 ; 以此來激發(fā)幼兒參加游戲的熱情和創(chuàng)造性。

　　2、利用不斷變化豐富多彩的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)愛護(hù)收拾玩具。

　　在一系列的游戲活動(dòng)中，我們注重教育方法和教育思想的互相滲透，注重創(chuàng)意，利用有意境、豐富有趣的游戲內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒玩中學(xué)、學(xué)中玩、在玩中幼兒學(xué)會(huì)了一物多用。如積木在娃娃家游戲中是菜、魚、雞，在紅、綠燈游戲總是各種車輛，到了工地，又變成了蓋大樓的建筑材料。由于幼兒學(xué)會(huì)了根據(jù)游戲的需要尋找替代品，游戲中幼兒的樂趣更大了，思維更活躍了。

　　3、利用幼兒愛模仿的特點(diǎn)，在游戲中樹立榜樣。小班的孩子獨(dú)立性差，愛模仿別人，看見同伴玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么，自己就想要什么。所以我們注意為幼兒準(zhǔn)備了種類不多，但同類現(xiàn)成玩具卻很充足，并分別陳列在玩具筐內(nèi)供幼兒選用。• 在游戲中，首先老師時(shí)刻注意自己的言行舉止，注意言傳身教。• 再者在游戲中隨時(shí)為幼兒樹立模仿的榜樣 ：“某某小朋友，你真棒，蓋的大樓又高又好” ，

　　4、根據(jù)幼兒性格分別放玩具。性格比較孤僻、不愛動(dòng)的幼兒，我們就用一些能拉走的

　　玩具引起幼兒玩的興趣、配上兒歌“拉拉拉，拉起我的小狗狗，誰(shuí)要我的小狗狗……”來培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。對(duì)于好動(dòng)不安靜的孩子，我們有意引導(dǎo)他們選擇玩插片、積木、娃娃家、理發(fā)店游戲，以培養(yǎng)訓(xùn)練他們的自控能力。

　　二、幼兒自我意識(shí)萌芽，運(yùn)用游戲教育幼兒小班的孩子有了初步的自我意識(shí)，沒有是非觀念，更不會(huì)謙讓，以自我為中心，以自己為主，無論什么事，必須達(dá)到他的滿意，否則就大鬧不止。對(duì)此，我們進(jìn)行了下列的嘗試探索。

　　1、看小品、演小品。

　　小班的孩子到了幼兒園， 通過 “人” 與 “我” ， “物” 與 “我”的比較，漸漸認(rèn)識(shí)到行為客體的外界事物和行為主體的自己，從而形成了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，即自我意識(shí)開始萌芽。而自我意識(shí)是調(diào)節(jié)自身的原動(dòng)力。為此， 我們采取了看小品、 玩小品 “對(duì)不起，你坐錯(cuò)位了”等來幫助幼兒學(xué)習(xí)正確處理坐錯(cuò)位的問題，以此來培養(yǎng)幼兒的文明行為和語(yǔ)言。

　　2、用游戲、榜樣、食物轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。我們的做法是 ： 不能你這樣要求，我又那樣要求，決不能一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉。

　　三、針對(duì)家長(zhǎng)包辦代替的弊端，我們采取了下列游戲教育

　　1、用“我的小腳藏起來”的游戲練習(xí)穿、脫鞋，會(huì)的給予表?yè)P(yáng)。

　　2、用玩“我會(huì)自己小便”的游戲。聯(lián)系脫穿褲子，做的好給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、 用“賣衣服的游戲”讓幼兒辨認(rèn)自己的衣服， 學(xué)習(xí)折、整理衣服。

　　4、用“我的小手最能干”的游戲?qū)W習(xí)洗手，收拾玩具，搬小椅子。通過我們的嘗試探索，我們深深認(rèn)識(shí)到：通過游戲教育法，縮短了小班孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣的過程，縮短了小班孩子掌握道德行為規(guī)則的過程，有利于幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中形成良好的行為習(xí)慣，運(yùn)用游戲法進(jìn)行教育教學(xué)，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和良好的個(gè)性的品質(zhì)形成有著重要的作用。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，才能使幼兒更好地接受教育，身心也才能發(fā)展的更好。從而使最適合小班幼兒的游戲教學(xué)法，讓幼兒接受并更好的調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性 ; 幼兒良好行為的形成，老師只有通過各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，長(zhǎng)期的培養(yǎng)以及堅(jiān)持訓(xùn)練，親身體驗(yàn)，才能使幼兒形成良好的行為，獲得較好的教育效果。