兒童文學是根據兒童的身心發展特點編寫編排，并且具有重要的教育意義。當前小學語文教學中的兒童文學主要有三種形式，即寓言、童話故事和兒童詩歌。這些作品淺顯易懂，富有趣味性，便于小學生樹立正確的價值觀。

一、兒童文學在小學語文教育中的作用

將兒童文學應用到小學語文教學之中，主要是因為兒童文學符合兒童的審美觀念與認知特點，能夠有效激發小學生學習語文的興趣，有利于培養學生的情感、態度、價值觀。小學生正處于身心發展的重要階段，是非觀念淡薄，因此需要教師引導他們形成健全的思想意識和正確的價值觀念。兒童文學是幫助學生形成良好觀念的主要方式之一。為此，教師要盡早發現兒童文學的價值，將其應用到小學語文教學之中，推動小學語文教學質量的提升。兒童文學在小學語文中發揮的作用具體表現為：第一，兒童文學具有啟發性。兒童文學中的價值觀念可以熏陶學生的個人價值，培養學生的邏輯思維能力、學科興趣等；第二，促進教育價值的實現。兒童文學最大的特點就是教育性，它不僅能夠起到啟蒙教育的作用，更能拓展出啟發性教學。由此可見，兒童文學對于提升小學語文教育大有益處。

二、小學語文教學中提升兒童文學作用的措施

（一）提高教師對兒童文學的重視

要想發揮兒童文學在小學語文教學中的作用，要加強小學語文教師對兒童文學的重視，需要從以下三個方面進行。第一，加強教師在兒童文學方面的修養。例如，教師在平時自覺閱讀大量的兒童文學作品，對兒童文學有全面的認識與掌握，從而在進行語文教學時能夠根據班級學生的閱讀情況，選取恰當的作品，順利開展語文教學。另外，學校要定期開展兒童文學學習活動，促進教師增加兒童文學積累。第二，小學教育專業應該開設相關的、能夠增強教師兒童文學修養方面的課堂，引導未來的語文教師對兒童文學的特點進行了解，幫助教師對兒童的心理以及發展規律等進行認識，進而促進教師在教學過程中能夠根據學生的言行掌握學生的心理特點，然后采取有針對性的措施，提升語文教學的水平與質量。第三，學校的積極倡導。學校應該充分認識到兒童文學對小學語文教學的重要意義，然后積極倡導語文教師發揮兒童文學在語文教學中的作用，增強語文教師對兒童文學的重視，從而幫助語文教師更好地開展語文教學[1]。

（二）利用兒童文學的特點促進語文教學

語文教師要想發揮兒童文學在語文教育中的積極作用，需要從兩個方面進行。第一，抓住兒童文學的美學特點，采取有效的措施推動語文教學的開展。兒童文學的美學特點主要體現在其作品的理念及藝術手法上。作品通過對人類最初的審美、思想等進行描繪，給予兒童充分的想象空間，進而達到促進兒童身心健康發展的作用。這要求教師要善于挖掘兒童文學中的美，站在小學生的角度對文章進行分析與解讀，然后將其體現在教學之中[2]。例如教師在講解《雪地里的小畫家》這篇文章時，就可以將文章對細節的描寫進行著重講解，讓學生從細節處發現學習的樂趣，并且對兒童的內心進行解讀。第二，抓住兒童文學的文體特點。首先，教師需要對兒童文學的文學體系進行研究掌握，在了解了兒童文學的體系以后，才能選擇適合本班學生的兒童讀物，發揮兒童文學作品在語文教學中的積極作用；其次，對兒童文學的分類方法等進行全面掌握，然后根據本班學生的閱讀以及學生的興趣愛好等，選擇適當的方法，將其應用到教學之中[3]。例如，兒童文學的藝術性、趣味性、思想性、寓教于樂性，教師在對兒童文學中的兒歌進行解讀時，要看該作品側重的是歌還是歌中所體現的事，根據兒歌的側重點不同，教師在教授時應該引導學生區別關注，差異對待。如果兒歌側重點是歌，那么教師就應該側重歌曲俏皮、可愛、歡快的一面，與學生共同感受歡樂；如果兒歌側重的是歌詞，教師就應該將歌詞所反映的教育寓意放大，讓學生明白一定的道理。由此可見，兒童文學作為小學語文教學的重要組成部分，在小學語文教學中具有重要影響，需要教師給予足夠的重視，通過采用適當的方式與手段，發揮兒童文學在小學語文教學中的作用，提升小學生的文學思想修養，引導小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其健康長遠發展創造有利的條件。

作者：把紅強 單位：甘肅省永登縣城關小學