一、目前高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r

1.1會(huì)計(jì)教學(xué)理念陳舊

目前我國(guó)高職院校大多是由普通本科院校設(shè)立的二級(jí)學(xué)院、省級(jí)以上的普通中專(zhuān)、傳統(tǒng)的專(zhuān)科院校或成人專(zhuān)科院校合并而成。根據(jù)眾多高職院校的課程安排、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式可以看出傳統(tǒng)的理論教學(xué)在教學(xué)觀念上仍占據(jù)主導(dǎo)地位。雖然，高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師都清楚會(huì)計(jì)教學(xué)必須從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的理解還是過(guò)于片面，學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐課程多以模擬實(shí)習(xí)為主，直接導(dǎo)致學(xué)生在掌握了會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)的條件后沒(méi)有很好地強(qiáng)化訓(xùn)練其實(shí)踐動(dòng)手操作技能。一部分畢業(yè)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力得不到鍛煉，有關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)、管理稅法問(wèn)題一知半解，這就給解決實(shí)際工作問(wèn)題帶來(lái)很大難度。

1.2實(shí)踐教學(xué)教材不夠完善

教學(xué)過(guò)程中教材是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要載體，完善的實(shí)踐教學(xué)教材要具備會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)課程的系統(tǒng)性及教學(xué)的邏輯性，達(dá)到為高職院校培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)人才的目的。高職院校的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)教材應(yīng)包含會(huì)計(jì)學(xué)的主要課程，例如：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，成本會(huì)計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)及財(cái)務(wù)管理等相關(guān)課程。然而，目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是：實(shí)踐教材內(nèi)容主要集中在前三項(xiàng)，實(shí)用性不夠，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)理論上的會(huì)計(jì)核算，而忽略了實(shí)踐中的會(huì)計(jì)監(jiān)督。

二、改善高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方案

2.1利用實(shí)際業(yè)務(wù)憑證進(jìn)行仿真教學(xué)

會(huì)計(jì)工作操作性強(qiáng)，需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力。目前，會(huì)計(jì)教學(xué)仍依靠傳統(tǒng)的文字理論教學(xué)，不易反映具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際憑證。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握了會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)后，進(jìn)入工作崗位，需要一段時(shí)間的適應(yīng)期，將理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)際工作中去。自九十年代開(kāi)始，實(shí)際業(yè)務(wù)憑證仿真模擬教學(xué)模式逐步進(jìn)入校園，受到了廣大師生的熱烈歡迎。該教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際操作有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，解決了理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，為日后走上工作崗位打下了良好的操作基礎(chǔ)，大大降低了教學(xué)的成本。

2.2課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的興起為會(huì)計(jì)教學(xué)增添了新的活力。高職教育在會(huì)計(jì)教學(xué)方面參照本科院校的教學(xué)模式，除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的培養(yǎng)，更意識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。為了使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)操作有更加直觀的體驗(yàn)，采取聯(lián)系校外實(shí)習(xí)單位建立實(shí)習(xí)基地的方法達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的目的。這種方法不但方便老師手把手指導(dǎo)教學(xué)，還為單位日后招收新人才提供了參考。這種有效的教學(xué)方式至今仍有部分高職院校還在采用。

2.3注重會(huì)計(jì)實(shí)踐教材的完善

就目前而言，會(huì)計(jì)實(shí)踐教材還存在不足，需要擴(kuò)大模擬實(shí)驗(yàn)范圍，組織經(jīng)常參加實(shí)踐教學(xué)的老師收集相關(guān)資料，與從事會(huì)計(jì)工作的工作者共同完成會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教材的編寫(xiě)工作。實(shí)踐教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)廣泛涉及到各個(gè)行業(yè)，例如：商業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、外資企業(yè)等，使學(xué)生能夠更加全面地了解會(huì)計(jì)在各行各業(yè)的實(shí)際操作流程，接受更綜合、系統(tǒng)的會(huì)計(jì)操作能力鍛煉，學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位才能迅速地適應(yīng)各個(gè)行業(yè)的不同層次的需求。

2.4豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

目前，很大一部分高職院校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容都較為單一，接觸的實(shí)際業(yè)務(wù)也相對(duì)簡(jiǎn)單，不夠全面，更加不具有代表性。這類(lèi)實(shí)習(xí)過(guò)分注重理論上的會(huì)計(jì)核算卻忽視了會(huì)計(jì)監(jiān)督的重要性。然而，現(xiàn)實(shí)工作中面臨的問(wèn)題相當(dāng)復(fù)雜，許多能夠鍛煉會(huì)計(jì)人員全面考慮問(wèn)題并進(jìn)行判斷、分析和處理的業(yè)務(wù)在模擬實(shí)習(xí)中都沒(méi)有得到體現(xiàn)，這使得學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力得不到有效的培養(yǎng)。因此，要在實(shí)習(xí)教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦黾酉嚓P(guān)內(nèi)容，例如：接受審計(jì)，找出問(wèn)題所在，然后調(diào)賬；為投資做事前準(zhǔn)備并做出合理的決策；企業(yè)融資，選擇適合的融資方案；企業(yè)改制或者合并引發(fā)的其他資產(chǎn)減值；企業(yè)管理方式變革，會(huì)計(jì)核算方式更改等。此外，在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)中還存在無(wú)法反映會(huì)計(jì)學(xué)科熱點(diǎn)方面內(nèi)容的問(wèn)題。會(huì)計(jì)是企業(yè)信息管理系統(tǒng)的重要組成部分，隨著時(shí)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息系管理統(tǒng)理論朝著更加規(guī)范化、科學(xué)化、合理化的方向前進(jìn)，從基礎(chǔ)的MPR（物料需求計(jì)劃）理論逐步發(fā)展到現(xiàn)在的EPR（企業(yè)資源計(jì)劃）理論，它將企業(yè)的財(cái)務(wù)、采購(gòu)、生產(chǎn)等其它業(yè)務(wù)功能整合到一個(gè)信息管理平臺(tái)上，從而實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，系統(tǒng)運(yùn)行集成化、業(yè)務(wù)流程合理化、管理改善持續(xù)化。然而，就目前實(shí)踐內(nèi)容來(lái)看，這類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題涉及較少，實(shí)踐教學(xué)需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充。

2.5加強(qiáng)師資建設(shè)

會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，需要相關(guān)的指導(dǎo)老師具備豐富、深厚的理論知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)際操作技能。注重提升會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷鞏固實(shí)踐指導(dǎo)老師的實(shí)際操作技能為培養(yǎng)出新的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才提供必需條件。要建設(shè)出有力的師資隊(duì)伍首先要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)力度，開(kāi)展培訓(xùn)班不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，到各個(gè)行業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉提高操作技能。再者學(xué)校還可以聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師或從事企業(yè)實(shí)踐工作的相關(guān)人員參與實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。這些專(zhuān)業(yè)人才不僅能提高指導(dǎo)教師的教學(xué)質(zhì)量，也起到信息反饋的作用，能夠及時(shí)將新的實(shí)踐方法反映到教學(xué)當(dāng)中，以確保教學(xué)的效果。最后，指導(dǎo)老師需要經(jīng)常進(jìn)入各行業(yè)做實(shí)地考察，將會(huì)計(jì)人員在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的諸如軟件應(yīng)用的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在教學(xué)中借助形象的實(shí)際案例指導(dǎo)學(xué)生。

作者：孫鐵 單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校