作者：金秋 蘇同福 鄭先福 謝普會(huì) 潘振良 單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院

化學(xué)已深入到機(jī)械、電氣、熱力、能源、材料、信息、生命等各個(gè)科技領(lǐng)域之中．大學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)教育是非常有必要加以重視的，不能只看局部和眼前而就事論事”．同濟(jì)大學(xué)施憲法教授等查閱了該校環(huán)境、材料、機(jī)械工程、汽車工程等8個(gè)系1991年后的322篇博士和碩士論文，其中有106篇不同程度地與化學(xué)直接相關(guān)，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、滲透性．化學(xué)知識(shí)在全社會(huì)的傳播，以其獨(dú)特的科學(xué)素質(zhì)影響著整個(gè)人類的文化，創(chuàng)造著現(xiàn)代社會(huì)文明［2］．

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度問題

基礎(chǔ)大學(xué)化學(xué)課多在大學(xué)一年級(jí)開課，學(xué)生剛剛獨(dú)立外出學(xué)習(xí)，心理上仍處于不完全成熟階段，對(duì)未來工作學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確［3］，對(duì)各學(xué)科的交叉作用更是一無(wú)所知．因此，有很多非化學(xué)專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為化學(xué)與自己的專業(yè)離得太遠(yuǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)用處不大，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果自然也不理想．有學(xué)生直接問老師:“我的專業(yè)和化學(xué)風(fēng)馬牛不相及，學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用?”可見學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)識(shí)存在極大的問題．這就提醒我們，在化學(xué)教學(xué)過程中不僅要傳授知識(shí)，還要告知學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性和重要性．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是比學(xué)習(xí)更重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗苯佑绊懼鴮W(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的積極性．

目前工科大學(xué)化學(xué)教學(xué)存在的問題

1．課時(shí)少內(nèi)容多的矛盾．因?yàn)閲?guó)家教委對(duì)大學(xué)生四年的總學(xué)時(shí)有嚴(yán)格的規(guī)定，各院校對(duì)于高等基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)時(shí)都進(jìn)行了大幅度的壓縮．比如，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)化學(xué)理論教學(xué)加實(shí)驗(yàn)只有40個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論講課32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課8學(xué)時(shí)．

2．教學(xué)方法陳舊．傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到很好地發(fā)揮．根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要求教學(xué)內(nèi)容涉及面要廣，而且教學(xué)內(nèi)容要新，要能解決一些實(shí)際生產(chǎn)生活中的問題，這就要求教師突破傳統(tǒng)，建立現(xiàn)代教學(xué)理念，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)．

3．考核方法還沒有發(fā)生根本性變化．現(xiàn)在很多高校的考核方法還是采取期末卷面考試的傳統(tǒng)考核方式，這容易造成學(xué)生讀死書，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的鍛煉和提高．這顯然是和我們教育教學(xué)的目的背道而馳的．

工科大學(xué)化學(xué)教學(xué)新方法探究

1．針對(duì)大學(xué)化學(xué)存在內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的問題，我們可以采取以下方法進(jìn)行解決．首先，每次上完課以后，就及時(shí)地給學(xué)生交代下節(jié)課的進(jìn)度，讓他們?cè)谡n下進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣以來，就會(huì)大大縮減教師課堂上的講課時(shí)間;其次，對(duì)于很好理解的概念和定義可以一掠而過．第三，教師在上課的時(shí)候可以盡量采用多媒體教學(xué)，應(yīng)用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比就大大節(jié)省了上課時(shí)間．

2．教學(xué)方法上，現(xiàn)在很多課程的教學(xué)效果不夠理想最主要的原因有兩個(gè)．第一，自己缺乏參與性和主動(dòng)性，上課就來，下課就走．第二，學(xué)生缺乏上課的興趣，我們干任何事情都要有興趣才能干好，俗話說得好“興趣是最好的老師”．針對(duì)以上兩個(gè)問題，我們對(duì)原來的教學(xué)方法進(jìn)行了改革．1)帶著問題上課．每次上課前給學(xué)生布置幾個(gè)與課堂內(nèi)容有關(guān)的問題，讓他們?cè)谡n外檢索和查詢相關(guān)資料，這樣，我們既利用了學(xué)生的課余時(shí)間，而且也讓學(xué)生了解了化學(xué)在他們所學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的重要性．2)學(xué)生參與講課．

上新課之前，可以抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)給大家講上一段課程，這個(gè)方法對(duì)大學(xué)生來說就有以下諸多優(yōu)點(diǎn)，第一，學(xué)生有了壓力，課下自然會(huì)把課程預(yù)習(xí)好．第二，其他同學(xué)在聽他們同學(xué)講課時(shí)就會(huì)有很濃厚的興趣，每位同學(xué)都積極參與到課堂教學(xué)中不容易走神．第三，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果．3)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合授課．講課時(shí)注意理論聯(lián)系實(shí)際，特別是和本專業(yè)的應(yīng)用聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解化學(xué)在他們所學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的重要性，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性提高了，主觀能動(dòng)性也得到很好的發(fā)揮，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也就濃厚了，再也不會(huì)覺得自己的專業(yè)和化學(xué)關(guān)系不大了，這樣學(xué)生就由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)．4)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)．多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是信息量大、抽象概念內(nèi)容形象化等．另外，在上課過程中教師應(yīng)增設(shè)新技術(shù)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以及交叉學(xué)科、前沿課題，甚至是急待解決的問題，做到教學(xué)內(nèi)容廣而新，注重?cái)U(kuò)展學(xué)生思維，這樣可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．

3．在考核方面，基本理論的考核是必要的，但是在考核基本理論的同時(shí)還要注重實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)能力的考核．具體的方法可以是，期末進(jìn)行卷面理論知識(shí)考核，所占比率為50%，實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)能力考核，這個(gè)也占50%．能力考核方法是提出一些他們所學(xué)專業(yè)中涉及到化學(xué)的、比較前沿的實(shí)際問題，讓他們通過查找資料提出自己的解決問題的方法，并且以論文的方式提交給老師．這種考核方式讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了基本理論知識(shí)，又學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)化學(xué)理論知識(shí)的能力．