第一篇

一、學生社會實踐工作應堅持“四個結合”

1.大學生社會實踐工作應與培養大學生的社會主義核心價值觀相結合

中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生社會主義核心價值體系教育的意見》文件中指出：“高校要樹立實踐育人觀念，要不斷完善實踐育人體系，強化實踐育人功能。”。大學生正處在世界觀成熟的關鍵時期，高校要通過開展不同類型、不同層次的社會實踐活動，使大學生廣泛接觸社會，了解社會，掌握黨的路線、政策和方針，幫助學生樹立正確的奮斗目標和價值取向，增強責任感和使命感，弘揚民族精神，培養愛國主義精神和改革創新精神。高校可以通過“兩課”實踐教育和大學生寒暑假“三下鄉”、“四進社區”等社會實踐活動，組織大學生參觀愛國主義教育基地、開展紅色之旅，參觀我國歷史文化遺產，培養和弘揚民族精神。開展學術性、創新型科技社團活動，開展青年志愿者活動，讓大學生在實踐中做到學以致用，培養其創新意識，發展其創新能力。這些都充分體現了社會主義核心價值觀的主要內容。

2.大學生社會實踐工作應與勤工助學相結合

勤工助學是社會實踐活動最直接、最形象、最有效的形式。一方面大學生通過勤工助學可以緩解大學生的經濟壓力；另一方面可以鍛煉大學生的意志，培養其吃苦耐勞的能力；而且還可以讓大學生盡早地了解社會、適應社會，更加珍惜自己的學習機會。高校要把開拓校內外的社會實踐基地和勤工助學基地很好地結合起來。如校內開設衛生清掃、電子閱覽室管理、學生文化中心值班、實驗室助理、辦公室助理、圖書館書籍整理、網絡管理、閱報欄管理、子弟家教、網頁制作等崗位，安排貧困學生利用課余時間從事這些工作。同時，高校發揮自身優勢，及時加強與社會企事業單位聯系，增設勤工助學崗位，組織開展勤工助學活動，為大學生今后的就業創業積累豐厚的經驗。

3.大學生社會實踐與就業創業工作相結合

隨著高校招生的擴招，國際金融危機出現，我國經濟發展步伐放緩，大學生就業形勢嚴峻，就業壓力大。現在的用人單位對人才的綜合素質要求高，他們不僅注重對大學生的學習成績的考察，更注重他們的動手能力的考察。因此，高校把開展社會實踐活動與大學生成才就業結合起來，這既能改變大學生的就業觀念，培養大學生的就業意識，也能拓寬大學生就業渠道，增加大學生就業機會。在社會實踐中，高校應該指導大學生結合專業，深入基層社區，與人才市場、用人單位聯系，通過調查、見習、實習等方式讓大學生直觀地了解社會要求，明確職業定位，轉變就業觀念，規劃職業人生。

4.大學生社會實踐活動與專業知識相結合

大學生社會實踐活動的目標是培養學生把自己所學的專業知識用到社會實踐中去解決一些實際問題。大學生社會實踐活動與專業知識的結合也是理論與實際的結合。一是因材施教，社會實踐的內容和形式要根據專業、年級來進行精心安排。如針對低年級大學生主要開展社會角色體驗，以考察、咨詢為主，促進學生了解社會、積累社會經驗；高年級大學生、研究生以專業素質拓展為主，鞏固學生的專業知識，增強學生的社會主人翁意識，提升學生的創新創業能力；對文科學生而言，可安排他們進行文化傳播、社會調查、宣傳活動、支教活動等；對法學專業的學生，主要是開展政策宣講、法律援助等方面的社會實踐活動；對工科、農業大學生，可以在鄉鎮企業、農村、街道社區開展科普宣傳、科技服務、支教支農等實踐活動。二是把大學生社會實踐與專業見習、實習結合起來。如在專業實習中，根據實習提供的條件和技術來合理安排社會實踐的內容。三是充分發揮專業教師的指導作用，邀請專業教師參與到對大學生社會實踐活動的指導中來，指導大學生進行科研創新，為企事業單位攻克技術難題、為社會提供科學技術服務。

二、高校大學生社會實踐工作應注重“三性”

1.高校大學生社會實踐工作應注重長期性

大學生社會實踐活動對大學生的成長成才的作用是隱性的，不是一蹴而就的，實踐效果的顯現,更需要一定的時間過程。這就要求高校開展大學生社會實踐工作要注重長期性準備。積極探索大學生社會實踐活動的長效性機制建設，確保大學生社會實踐活動能夠安全、長期、深入、有效地開展。而且，大學生通過宣傳教育服務、科技創新和科技服務活動、社會公益活動、社區援助行動、文化服務活動等社會實踐項目活動，對促進農村和社區的經濟發展有著重要意義。而農村和社區的工作任務的長期艱巨性也決定了高校開展大學生社會實踐工作要注重長期性。

2.高校大學生社會實踐工作應注重系統性

大學生社會實踐是一個系統工程，不僅需要高校高度重視，同時需要更多社會力量的支持。高校要從根本上保證大學生社會實踐的經費投入、師資配備、時間安排以及學生參與的積極性。同時，大學生社會實踐活動是一項廣泛的社會性活動，需要學生家長的配合以及包括政府在內的社會各方面的關心、支持和幫助。高校要根據教育規律，建立校內外相結合的大學生社會實踐工作體系。高校還可以結合地方優勢，充分利用豐富資源，建立暑期社會實踐基地，這樣就可以建立高校與社會的聯系機制，從而帶動更多的人加入到暑期社會實踐中來。各級黨委和行政部門要積極號召各級政府及各部門都來關心和支持大學生社會實踐工作，并為之創造條件和提供方便，形成利于大學生開展社會實踐活動的良好社會氛圍。

3.開展大學生社會實踐工作應注重創新性

近年來，大學生社會實踐工作得到了較快的發展，活動開展如火如荼。但還是存在有許多需要改進和創新的地方。一是隨著當前高等教育形勢的發展，我們所處的社會和我國的高等教育出現了許多新情況、新問題。大學生社會實踐活動很多不能適應這些新的形勢和新的情況，也出現了較大的矛盾。二是高校的社會實踐工作喜歡滿足于已取得的成績和局限在現有的模式和服務項目。高校在以往的大學生社會實踐工作中，形成了如“三下鄉”、支持“三農”、政策法規宣傳、社會熱點調查等有生命力、有吸引力的項目和活動形式。高校要結合國家、社會發展的需要和大學生成長的要求，對大學生社會實踐工作從內容到形式上大膽進行創新，形成新的亮點和特色，使實踐活動開展得更加務實、深入，更有利于大學生成長成才，更能使老百姓受益，從而煥發出新的活力。

作者：陳七三 單位：南華大學

第二篇

1社會實踐的主要模式

1．１假期社會實踐

假期社會實踐，是大學生利用寒暑假進行的一種社會活動，比較常見的是團委組織的大學生暑期社會實踐：如“三下鄉”、“四進社區”、“西部計劃志愿服務”、“貧困地區支教計劃”、參與抗震救災、青春紅絲帶等．大學生可充分利用他們掌握的專業知識、理論實際，深入社區、企業、醫院、學校、康復中心等開展活動，在實踐活動中，大學生既為當地的文化建設、經濟發展、社會服務作出了貢獻，又了解了社會和國家對人才的現狀需求，同時也鍛煉了自身對知識的運用能力．

1．２教育教學實習

教育教學實習實踐，利用大學生在校就讀時間有針對性的與社區、相關企業、學校等建立起的一種合作關系．教學實踐活動對于在校大學生無疑是有積極效果的．學生在學習專業課程時，通過這樣一種實踐活動，可以真正將自己學到的知識運用到實踐中，更好地提升自身的素養，同時，經驗的累積也很重要，豐富的實戰經驗會提高專業能力，提升大學生的社會就業競爭力．

1．３志愿者服務等公益活動

社會實踐志愿服務公益活動，是大學生利用周末及課余時間參與的一項志愿服務活動，如福利院、特殊學校、康復中心、中小學及其他企事業單位，有組織的對其進行的一些幫困扶貧、特殊訓練、心理咨詢、社團活動、文藝演出、禮儀培訓、體育競賽等公益活動．以培養鍛煉大學生的管理協調、人際交往、組織策劃、公眾表演及自主學習的能力．

1．４頂崗實習

頂崗實習，是大學生在畢業的第一個學期或最后一個學期結合其專業特長到相關企事業單位掛職上崗培養的一種社會實踐．在此期間，大學生會擔任某項工作，如負責人助理、秘書、顧問等，協助處理相關事務，且承擔相應責任，從而有助于大學生提高自身邏輯思維能力和處理人際關系的能力，能有效的將所學專業知識運用到實際工作中．

1．５勤工助學

勤工助學社會實踐活動，是大學生利用在校課余時間參與的一些有報酬的活動，以減輕父母的經濟壓力，同時為今后創業積累經驗．在活動中，大學生可增強獨立意識，培養艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，強化意志力．

2社會實踐活動中存在的不足

2．１對社會實踐活動的理解認識不夠，學生參與積極性不高

當代大學生大多是“９０”后，在家里享受著父母的寵愛，過著衣食無憂的生活，父母無微不至的關愛成就了學生的惰性，養成了很多學生遇事畏難不前，不愿意動腦筋去解決問題，總是患得患失，在學校的各項活動中表現也是如此．在面對社會實踐的活動時，有的大學生覺得這些活動與他們的生活及今后的工作缺少關聯，不愿意參與其中，有的大學生則不愿意面對活動中的種種困難，選擇了逃避，給實踐活動的全面參與帶來了一定的阻礙．部分教師認為大學生走出校門參與活動影響了大學生的專業學習．但課堂教學相對死板的現象，不僅給大學生不安心學習提供了條件，而且給積極參與社會實踐的同學嚴重打擊，給他們帶來了消極影響．

2．２高校缺乏科學管理

社會實踐是大學生跨入社會必不可少的環節，這就需要高校在大學生社會實踐上加大力度，科學有效的制定相關文件，規范管理．當前，許多高校的教學計劃中并未真正包括社會實踐教學環節，或未形成系統、規范、穩定的教學活動，更多時候帶有一定的隨機性和隨意性，在社會實踐活動中，缺乏針對性、系統性、連續性的指導，對參與社會實踐活動的學生也缺乏科學有效的管理．在考核機制上缺乏科學評價，更多的是通過實踐總結材料和簡單的成果來主觀的對其考量，未深入細致的去分析大學生實踐的環境，對大學生個體的實際收獲缺乏客觀公正的評判，同時對參與指導社會實踐的老師也缺乏相應的工作量認定和必要的激勵措施．實踐評價體系的不完善使得大學生社會實踐存在導向不明、認識不清等問題．

2．３缺乏穩定持續的實踐基地

在實際中，很多高校未建立長期穩定的社會實踐基地，導致大學生為了尋找實習實踐基地四處奔波且處處碰壁，特別是一些本身參加社會實踐積極性不高的學生，為了完成任務而注重形式，走過場．甚至有的專業因為沒有實踐基地，在實習期間，采用學生分散實習，自行聯系的方式，因住宿、專業無專人指導等諸多原因降低了學生社會實踐的積極性．高校應根據大學生所學專業知識及綜合素質能力分層次、分步驟，建立穩定、持續的實踐基地，使學生能夠有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經濟、文化活動和專業實踐，從而提高其專業能力和思想道德素養的長期穩定場所．

3加強社會實踐，提升大學生綜合素質能力的思考

3．１轉變大學生觀念，堅持務實之風，提高對社會實踐的價值認識

正確引導大學生腳踏實地、求真務實，培養其勇于承擔重擔的精神，明確大學生社會實踐的目標，端正態度，不走過場，不做表面文章，不以評優選先、推優入黨、獎學金等為目的，使其從根本上認識社會實踐是大學生跨入社會的奠基石，是從學校進入社會的紐帶，從而激發學生參與社會實踐的積極性．

3．２統一思想，構建良好的激勵機制

一是加強領導，建立相應的組織機構，形成以領導負責，教師帶隊，學生參與的大學生社會實踐聯合部，定期召開協調總結會，督促檢查活動開展情況，總結活動經驗及取得的成績，對于取得突出成績的學生加以獎勵．把大學生社會實踐納入高校黨建和教育教學評估體系．二是鼓勵教師積極帶隊參與，同時把教師參加情況和指導大學生社會實踐納入工作量計算，在晉升、評優和職稱廉政定等方面優先考慮，并落實規范細則，制定考核標準，把社會實踐納入學校教學計劃，規定任務要求．三是激勵學生勇于參與，將學生實踐表現和成果結合起來，在評優選先、推優入黨等方面優先推薦，鼓勵在某方面取得突出成績的學生，經批準可以免聽或免修相關課程．引導學生認識社會所需人才，讓其真正認識到社會實踐在成長過程中的作用，提高大學生的參與度．

3．３加強實踐形式創新，提高學生創新能力

大學生社會實踐要遵循大學生成長規律和教育規律，突破常規，牢固樹立實踐育人的思想，結合不同年級、不同專業學生職業發展的需要來制訂社會實踐的教育目標，不斷豐富社會實踐的時代內涵．運用所學專業知識，結合社會需求，根據個人實際，在參與社會實踐中逐步強化自己，磨練自己的意志，從而使個人品質和專業素養得到最大限度的升華．

3．４強化社會實踐基地建設，建立長效、連續機制

大學生社會實踐過程中，本身與企業參與單位未簽訂相關的責任與利益合同，這就使得用人方與被用方在支配與被支配方面缺乏一定的原則，雙方都持得過且過的態度．因此，實踐基地建設應在雙方受益的基礎上，確定各自在基地建設中的職責和必須承擔的義務，形成活動協議．實踐基地應向學生提供優質的實踐機會，而高校應鼓勵專業教師帶領學生進入實踐基地，對基地在發展過程中遇到的問題進行實地考察，積極承擔基地項目，并對基地項目提供技術支持和指導．這樣不僅加速了課題成果轉化，為基地的發展提供幫助，為學生畢業提供就業機會，同時也提高了企業單位、職能部門參與實踐基地建設的積極性，確保高校與實踐基地之間建立長期穩固的合作．

作者：莫春梅 單位：四川文理學院

第三篇

一、社會實踐活動是大學生培養良好綜合素質及提高專業技能的重要途徑

高校的大學生主動積極參加社會實踐活動有利于將自身所學專業技能與實踐相結合，在社會實踐活動中發現自身專業的不足之處，取長補短，不斷進步與提高。

（一）促進大學生綜合素質的提升與進取

社會實踐活動為大學生直接進入社會展示自我專業技能、培養適應社會的能力搭建了良好的基礎平臺。在思想政治方面，大學生更直接的對教育方針基本路線進行深入的學習，鞏固培養積極向上的思想政治方向。大學生通過接觸社會人們自然生活，從而使大學生加深對社會人們工作生活的學習與了解。通過社會實踐與社會人民建立良好的感情基礎，培養樹立全心全意為人民教育事業服務的理念，使學生了解社會各單位對實用性藝術人才的需求，激發學習興趣、培養為教育事業服務的責任感。通過參與社會實踐活動了解教育部教育改革的基本路線，在社會實踐過程中培養良好的個人情操，提高主動維護社會穩定性與自覺性的思想覺悟。

（二）社會實踐活動使大學生專業技能得到有效提升

在校大學生通過積極參加社會實踐使自身所學專業水平得以展示，在教學與表演的過程中，發現不足之處，取長補短，不斷進取。社會實踐活動能激發大學生的專業樂感、表現力及技能水平提高，培養其將藝術作品及藝術教育不斷創新的服務理念。

（三）社會實踐活動使學生的角色轉變

社會實踐活動對大學生的社會角色轉變起到積極地推動作用，縮短其從學生轉變為演員或教師從業者的進程，培養其盡完善的適應能力。社會實踐活動不僅能促使大學生的實際工作能力、工作經驗、心理素質、組織、協調、溝通等能力的提高，同時對培養大學生正確的擇業觀，消除擇業誤區，為尋找到適合自身專業特點及理想的職業目標提供有效保障。

二、社會實踐活動促進高等藝術教育的發展和改革

社會實踐活動強化了學生與社會之間的緊密聯系，加強并改善高等藝術院校為社會藝術教育事業做貢獻的服務理念，為高等藝術院校的教育教改工作提供了創新理念。通過開展社會實踐活動，是學校更好地了解學生的綜合素質、課程結構設置、教學管理工作等相關情況與社會需求中所提出的要求及待解決問題，積極推動藝術教育改革進程，為高等藝術院校定位培養目標、強化辦學理念奠定堅實的基礎。

三、社會實踐活動積極促進“兩個文明”建設

高校大學生在社會實踐活動中，一方面接受教育，鍛煉專業技能水平；另一方面，運用掌握所學的理論知識、黨的教育方針政策為地方和實踐單位做出貢獻，對“兩個文明”建設起到積極的促進作用，使大學生對社會實踐活動的具體作用進行充分學習與了解，有助于在校大學生對社會實踐活動進行科學合理的分析與研究。同時，作為從事高等藝術教育的教師，要以人才培養方案為教學基礎，讓優秀的藝術人才走向社會為教育理念，促進在校大學生健康成長為服務宗旨，進而促進高等藝術教育的發展與改革，加快“兩個文明”建設工作的進程。

四、結語

大學生參加社會實踐活動是高校最直接、最能展示與鍛煉其專業特長的實踐形式。隨著我國高等藝術教育改革進程的不斷深入，更體現出社會實踐的重要意義與深刻內涵，在教育改革中發揮著積極地推動作用。大學生在參加社會實踐活動的過程中，要不斷加強培養與完善自身的綜合素質，要正確樹立其人生觀、價值觀、事業觀，使參加社會實踐活動作為自身專業技能提高與培養良好綜合素質的一種重要途徑。隨著社會對應用型藝術人才需求的不斷提升，大學生參加社會實踐活動的時間不應局限于是寒假、暑假，應該主動與社會大學生志愿者服務機構、公益事業服務平臺、困難農民工子弟所在中小學、社區共建等社會真正所需的單位建立聯系，樹立良好的廣義社會實踐藝術教育服務意識，培養其全心全意為國家教育事業銜沙填海的精神。在社會實踐活動中，大學生要結合自身思想實際和客觀要求，以建設社會主義事業的“共同理想”和實現共產主義的“最高理想”為宗旨，正確樹立培養其全心全意為人民服務作為自己的人生觀，要把國家和人民的利益放在首位作為自身的價值取向上，徹底根除重理論知識、輕專業技能實踐的思想，樹立理論知識與專業技能實踐相結合的精神，主觀上使自身專業技能與綜合素質得到實效——學有所展、學有所用。因此，高等藝術院校的大學生積極參加社會實踐活動，凸顯其自身專業技能成長與培養綜合素質能力的重要性。

作者：姜金子 單位：沈陽音樂學院藝術學院