閱讀教學(xué)論文 小學(xué)語(yǔ)文思維可視化課堂構(gòu)建思考
一、引言課堂教學(xué)是學(xué)校教育中知識(shí)傳授和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道。近年來(lái)，基于各種教育理論指導(dǎo)下的課改層出不窮，其中以杜郎口中學(xué)“三三六”或“10+35”模式、兗州一中“循環(huán)大課堂”等為代表的課堂九大“教學(xué)范式”享譽(yù)全國(guó)[1]。邢紅軍[2]、查有梁[3]……
閱讀教學(xué)論文 小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)
在現(xiàn)在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，一個(gè)不喜歡閱讀的人，往往是一個(gè)知識(shí)面狹窄、文化素養(yǎng)低的人，學(xué)生也不例外。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生如果對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，就不能具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，不利于日后的發(fā)展。與此同時(shí)，我們也必須看到，語(yǔ)文教材中的閱讀材……
閱讀教學(xué)論文 圖式理論下高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究
一、引言閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生獲得英語(yǔ)技能的主要途徑。筆者在高職公共英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中一些具有的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量的學(xué)生并不能有效的獲取閱讀信息，更無(wú)法理解文章作者想要表達(dá)的深層次含義。閱讀是讀者運(yùn)用其已……
閱讀教學(xué)論文 高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式研究
引言英語(yǔ)閱讀課程，作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)一門(mén)必修課，同時(shí)也是使學(xué)生大量接觸英語(yǔ)讀物和培養(yǎng)閱讀能力的一門(mén)實(shí)踐基礎(chǔ)課。教育部2000年頒布的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》)規(guī)定了英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能課程，其教學(xué)目標(biāo)為:“……
閱讀教學(xué)論文 高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略
一、高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀高職英語(yǔ)教學(xué)的核心就是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)中的口語(yǔ)、寫(xiě)作、聽(tīng)力等能力水平都是以閱讀能力和閱讀量多少為基礎(chǔ)的。由此可見(jiàn)，高職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀占據(jù)重要地位。隨著高職教學(xué)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)閱讀教學(xué)在整個(gè)……
閱讀教學(xué)論文 個(gè)性化閱讀教學(xué)思考
一、淡化形式主義，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)質(zhì)形式必須為內(nèi)容服務(wù)。真正的“個(gè)性化”閱讀教學(xué)要求學(xué)生對(duì)內(nèi)容有個(gè)性化的理解。例如，筆者聽(tīng)一位教師上蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《金蟬脫殼》時(shí)，任課教師一味追求“個(gè)性化”閱讀的效果，讓學(xué)生做脫衣服的動(dòng)作來(lái)體會(huì)金蟬脫殼的……
閱讀教學(xué)論文 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題探討
英語(yǔ)水平是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)部分，各個(gè)部分相互聯(lián)系，相互作用，都非常重要。初中階段是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要階段，而英語(yǔ)閱讀在初中英語(yǔ)升學(xué)考試中占了最高的比例，因此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于初中生提升英語(yǔ)綜合……
閱讀教學(xué)論文 高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)思考
對(duì)高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的一個(gè)組成部分，在傳統(tǒng)的教育模式下，高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)主要是由教師進(jìn)行牽引式的講授，從而影響高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真思考高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的模式。一、高中英……
閱讀教學(xué)論文 高中數(shù)學(xué)課堂閱讀教學(xué)
長(zhǎng)期以來(lái)，高中數(shù)學(xué)課堂存在一定的教學(xué)誤區(qū)，忽略了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，一定程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果．針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，它具有自身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂閱讀的內(nèi)容和方法也區(qū)別于語(yǔ)……
閱讀教學(xué)論文 語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)
閱讀不是機(jī)械的復(fù)制過(guò)程，而是富有個(gè)性化的文本重構(gòu)過(guò)程。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提倡個(gè)性化閱讀，以學(xué)生為主體，珍視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生更加自主地進(jìn)入閱讀過(guò)程，去重構(gòu)作品，這不僅有助于提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的……
