本文作者：洛松曲珍 單位：西藏昌都地區察雅縣香堆鎮中心小學

美育就是用藝術的作品反應客觀世界的本質，它對發展學生的智力和創新能力具有重大影響。當前人們認識世界的方法主要有兩種，一種是科學的方法，另一種是以藝術的方法，科學的方法主要通過抽象概念的形式來反應我們的客觀世界，而藝術則采用一種生動形象的形式來反應我們的世界。一個成功的藝術作品能夠通過生動的顯示反應出來，讓人們以鮮明的視角來認識整個世界。恩格斯曾經指出他在《人間喜劇》中所學的社會歷史知識要比許多專業的歷史書中要學到的多，因此，美育工作具有極大的知識價值，它能夠存進學生的觀察力，思維力、想象力和創造力。而我們的當前的小學教育仍然在片面的追求升學率，讓學生更多的時間花費在語文、數學、英語上面，而美育教育在授課中可有可無，在上語文、數學、外語這些傳統科目時，也不注意將美育教育與之相結合。實施表明，美育教育不僅不會增加學生的學習負擔，而且能夠對學生起到很好的調節作用，有利于學生的身心健康，并促進學生學習成績的提高。另一方面美育教育在實施過程中，能夠調動人們的感知、想象、情感和理解等的心理因素。給人塑造一種明朗的，積極向上的思維形式。通過與智育相結合，從而讓學生領會沒得形象，使學生的智力活動更富有活性和創造性，促進學生的身心健康發展。

體育與美育相結合稱之為“健美”。在體育運動中，學生的動作協調、優美雅觀，富有節奏感，體育運動鍛煉形成的健康勻稱的身材，以及體育活動中學生們生動活潑、積極好動的性格都是美的具體表現，學生們健康的身體給人以美感，同時美育要求學生保持整齊清潔的環境，要求學生養成良好地衛生習慣，這非常有利于學生的身體健康和良好習慣的養成。因此，在體育運動中不僅可以提高運動員的審美觀念，促進學生筋骨、肌肉得到鍛煉。同時美育效果的達到也要求學生必須積極地體育鍛煉，養成積極向上的心理狀態。他們二者是密切相連，不可分開的，一個打造身體，另一個打造精神。二者合二為一，才能培養學生身體和心理都健康的人格。

長期以來，在人們的意識中一直存在著一種美育與勞動相互對立的觀念，他們不可能相互統一，但是隨著人類科技的不斷進步，在勞動中賦予產品美學價值已經成為提升產品價值的一個最重要手段，比如iphone手機，之所以能夠賣那么貴，并且銷量那么好，是因為他在自身產品中大量的深入了美學元素。相信隨著生產力的提高，人們對各種商品的需求，在其他情況都差不多的情況下，人們會將更多美學元素納入到自己的產品選擇條件里來，并且人們的這種意識一定也在不斷加強。這也將推動美育與勞動技術的結合，推動科學技術的發展。

當前我國小學教育的課文中都是一些名篇佳作，其內容包含著豐富的美學內涵，給人帶來美的感受。作為一名教師就應將這些美的元素意義挖掘出來。每一篇課文不管是詩歌，散文還是童話都是對社會現實的真實反映，讓他們在其中感受這些藝術美和社會美，從課文中優美的語言和富有哲理的啟示中享受美。

老師不僅要通過教材講授美的理論，增加學生對美的感受，同時提高學生對美的鑒賞能力。而且應試著培養學生創造美的能力。比如筆者在講授《三亞落日》這一課文時，不僅讓學生去想象大海、沙灘、海浪等在不同季節的不同表現，而且鼓勵學生試著用同樣的手法來描繪自己的家鄉。使學生鑒賞美和創造美的過程緊密的結合起來。

在進行審美教學中一定要注重色、形、聲的結合色、行、聲是美的重要組成，首先，色具有一種情感的屬性，比如，它能夠傳達人們的情感意味，反應人們的情感狀態。比如綠色代表平靜而穩定，紅色代表熱情和人的興奮等等。另外，美是通過點線面這些圖形來營造一種境界，從而為進入一種審美意境提供一個物質基礎。而聲音則能夠讓學生感覺到一種動態美。

美育要包括的因素是多方面的，教師要努力鉆研，挖掘課本中的美的元素，通過將美學理論與實踐相結合，通過色形聲的結合，為學生鑒賞美、創造美創造一個良好地環境。從而通過審美調動學生們的心理積極因素，陶冶他們的情操，促進他們健康的成長。