根據既定目標，最后我們將該課程結構分解為五個大的模塊，分別為網絡課程教學模塊、實踐教學模塊、在線問答與互動模塊、在線考試模塊和資源下載模塊。

1.課程教學模塊

在整個課程設計中，課程教學模塊是最重要的組成部分，涵蓋了大多數供教師講解和學生學習的內容，因此也是整個課程設計的重點。其中又可以細分為教學計劃、教學大綱、授課計劃和課程教學規范這幾個部分，讓學生能從整體對課程有一個把握。至于一些比較難以理解的抽象性的內容和較為復雜的電路圖，都可以通過動畫來進行演示，提升學生的理解能力。在課程內容上，主要概括為模擬電子技術和數字電子技術兩大部分，其中模擬電子技術共分九章，包括常用半導體器件、基本放大電路、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路中的反饋、信號的運算和處理等內容；數字電子技術共分七章，包括邏輯門電路、組合邏輯電路、鎖存器與觸發器、時序邏輯電路、A／D與D／A轉換等內容。

2.實踐教學模塊

同樣的，電子技術這門課程的操作動手要求也比較高，屬于一門較強的實踐課程。學生動手實踐能力的高低也直接關系到本課程的領會程度，并會對將來進一步學習其他專業課程造成影響。通過設計，本模塊教學內容被分成十個方面：實踐教學項目和實驗實訓講義屬于基礎實驗模塊，此模塊包括模擬電子技術實驗項目和數字電子技術實驗項目。在該模塊的指導學習下，學生可以對常規儀器的使用基本掌握，并能進行簡單的變通。利用該模塊，學生的理解能力會隨著動手能力的增強而提高，反過來動手能力也會促進學生對該門課程學習興趣的提升。如果有條件的話可以做一些簡單的智能機器人或者煙霧報警器等的設計，可以大大增強學生的動手能力，也有助于培養學生嚴謹認真的工作態度。

3.在線問答與互動模塊

網絡教學增強了師生之間的交流互動，這是與傳統教學方式區別非常大的地方之一，而在課程設計中得以實現的就是在線問答與互動模塊，該模塊更多的是建立一個平臺，通過教師和學生之間的互動交流來促進學生的學習。為了更方便的實現這一功能，可以多設置幾種交流溝通方式，比如用戶留言區，討論區，電子郵件等等，其規模可大可小，由專業教師負責。所有人的發言都可以得到顯示，實現透明化管理，從而營造出一個良好的學術交流平臺。

4.在線考試模塊

本模塊主要是為了讓學生可以實現及時的自我檢驗，進而明白自己對課程的掌握程度。在進行模塊設計時，把課程中的重點、難點全部輸入，并進行分類，既可以單章測試，也可以綜合測試。在測試內容上，不要簡單的羅列知識點，可以多加入一些啟發性的問題，促進學生進行思考。同時，題庫配有答案，學生可以隨時掌握測試結果，從而對自己的學習情況進行客觀判斷，發現自己存在的不足，進一步提升自己的能力。

5.資源下載模塊

為了拓寬學生的知識面，課程中還設立了資源下載模塊，內容上主要以知識鏈相關環節為主，比如課件下載，動畫下載，設計素材下載以及比賽資料下載等等。盡可能的貼近學生的興趣愛好，以知識點為延伸，促進學生知識面的拓展，否則僅僅依靠幾本書，學生或者會感覺乏味枯燥，或者會感到迷惑彷徨，求知欲得不到滿足。此外建議設立公共交流平臺，可以讓學生上傳自己的創作，供其他人下載，然后再做進一步交流。二、網絡教學在電子技術課程中的應用效果在引入計算機網絡教學方法以后，以通信專業為例，過去該專業160名左右的學生初次考試通過率一般在40%左右，而現在通過率在70%以上，效果非常明顯。而且，通過學生的動手實踐也可以發現，他們對理論以及實踐的運用與掌握能力有了明顯進步，這正是我們教育工作者要達到的目的。

隨著信息時代潮流的到來和發展，科學技術革命正在以前所未有的勢態向人們宣告新時代的到來。可以預見，21世紀必將是一個創新的世紀，為了迎接這種跨時代的挑戰，為了中華民族的偉大復興，我們需要更多更好的優秀人才加入到我們的國家建設中來。而計算機網絡技術等的應用為我們的教學提升了一個平臺，更為我們可以培養優秀的人才提供了保證。相信隨著課程改革的深入，計算機網絡教學將在未來發揮更大的作用。（本文作者：郎長興 單位：山東信息技術職業學院）