一、在醫(yī)學教育改革中現(xiàn)代教育技術的作用

醫(yī)學教育改革與現(xiàn)代教育技術的發(fā)展相適應，沒有現(xiàn)代教育技術作為強有力的支持，醫(yī)學教育的改革將會寸步難行。教育技術的主要內(nèi)容為使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學生學習，對學習的內(nèi)容和資源進行開發(fā)利用和管理評價，并對教育與學習的過程進行資源的優(yōu)化配置，使教師的教學與學生的學習達到最佳效果。在我國現(xiàn)代教育技術需要解決的問題還很多，如課程開發(fā)、教育規(guī)劃、教學管理和教學評價等。毫無疑問，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展將有力地推動醫(yī)學教學改革的深入。

就醫(yī)學這門課本身來說，它是一門復雜深奧的學科，它的研究對象為人體，這樣也就決定了醫(yī)學教育的挑戰(zhàn)性。隨著科技的發(fā)展，醫(yī)學也發(fā)展迅速，使我們的生活質(zhì)量和健康水平有了較大的提高，同時醫(yī)學的發(fā)展對醫(yī)學教育有了更高的要求。現(xiàn)代教育技術是以計算機和多媒體技術為核心的信心技術，將它們運用到醫(yī)學教育中，使醫(yī)學教學觀念發(fā)生了實質(zhì)性的變革，也深化了醫(yī)學人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。

通過多媒體技術和計算機網(wǎng)絡技術，可使教師共享到優(yōu)秀的醫(yī)學教學資源。通過多媒體技術，教師可將那些難懂抽象的醫(yī)學內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)在學生面前，充分調(diào)動學生的學習積極性，增加學生的想象力，可最大程度提高學生的學習興趣和學習熱情。如有些醫(yī)學實驗，實驗動物、耗材和儀器都比較昂貴，或是實驗進程較慢、實驗時間較長的實驗，都可通過電子計算機的模擬在電腦上實現(xiàn)。而且這些實驗的過程和數(shù)據(jù)可隨時改動，使學生了解實驗各個方面的情況。

例如無機鹽對人體影響實驗，人體長期缺鹽時，血鈉和尿鈉會降低，而且參與循環(huán)的血量也會減少，但是這些變化比較緩慢，實施耗時時間較長。但是這些實驗過程和實驗結果可在模擬實驗中表現(xiàn)出來。又如將循環(huán)血量、循環(huán)系統(tǒng)的心率等因素相互變化時產(chǎn)生的影響可用計算機模擬體現(xiàn)出來，利用相關教學軟件，可幫助學生學習和分析。一些手術的教學也可以依靠計算機進行輔助教學。

通過計算機等多媒體教學極大地改變了醫(yī)學教學的模式，也推動了醫(yī)學教學方法的改進，使原本枯燥乏味、內(nèi)容龐雜的醫(yī)學教學變得生動形象，極大地推動了醫(yī)學教育的改革。

二、深化醫(yī)學教學改革

新型醫(yī)學教育結構的構建。醫(yī)學研究領域為生命，醫(yī)學教育對象為人。它的嚴謹性和復雜性的學科性質(zhì)決定了其人才培養(yǎng)的性質(zhì)。傳統(tǒng)醫(yī)學教育的中心為教師，在課堂中以教師為中心，并主導整個教學活動，這樣對學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)沒有直接的好處。新型的醫(yī)學教學方式是以學生為主導，讓學生成為學習的主人，這樣才能激發(fā)他們學習的積極性、創(chuàng)造性和主動性。當學生成為教育的主導時，他們將成為知識的接受者、信息加工者和創(chuàng)造者。應用現(xiàn)代教育技術，可使醫(yī)學教育信息傳遞速度增加，由原來單一的課堂教育模式向多元化教育模式發(fā)展。課堂的教育形式也由原來的以班級為單位向多種教學方式改變。運用現(xiàn)代教育技術可進一步促進醫(yī)學教育體制的改革。現(xiàn)代教育技術不僅對傳統(tǒng)醫(yī)學教育形式進行改革，還對傳統(tǒng)醫(yī)學教育體制進行了改革。

三、現(xiàn)代教育技術中的問題和相應對策

建立立體化網(wǎng)絡教學模式和醫(yī)學教育資源。立體化教育資源是指在現(xiàn)有醫(yī)學教育技術水平上，再增加優(yōu)質(zhì)教育資源，最大程度地滿足醫(yī)學教育需求。這樣它既有在宏觀上的整體性，又可滿足不同水平、不同層次和不同教育對象的需求。立體化網(wǎng)絡教學模式是以課程為單位教學、建立教育資源網(wǎng)站為教育對象服務的教育模式。網(wǎng)絡教學以網(wǎng)絡為平臺，可以使現(xiàn)代信息技術和學校醫(yī)學課程結合，最大限度地激發(fā)學生對醫(yī)學的思考。這樣能在根本上改變傳統(tǒng)的以教師為主導的單一的教學結構，既發(fā)揮了教師的主觀能動性，也發(fā)揮了學生的主體作用。讓現(xiàn)代教育技術在醫(yī)學教育中深入應用。在醫(yī)學教育中，除了不斷改革外，還應該建立現(xiàn)代醫(yī)學教育管理體系，積極思考全新的現(xiàn)代醫(yī)學管理思路。應該高效利用各類醫(yī)學教育資源，建立長期醫(yī)學教育管理機構，為醫(yī)學教育服務。現(xiàn)代教育技術鼓勵一線教師使用各種現(xiàn)代化教育技術，也應該提供各種培訓機會，培養(yǎng)教師使用現(xiàn)代教育技術的能力。

組織一線教師開發(fā)各類醫(yī)學教育軟件，建立醫(yī)學教育資源共享網(wǎng)絡，并建立醫(yī)學網(wǎng)絡共享工程，并最終使醫(yī)學教育資源配制最優(yōu)化，培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的醫(yī)學人才。構建現(xiàn)代教育技術新模式必須基于網(wǎng)絡平臺，利用現(xiàn)代信息技術等優(yōu)質(zhì)教育資源，使醫(yī)學教育課程與現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和信息技術相結合；激發(fā)教師的教學熱情，引發(fā)學生對醫(yī)學學習的思考和學習興趣。我們可以通過現(xiàn)代教育環(huán)境構建新型教學和學習模式，改革過去傳統(tǒng)的以教師為主導的醫(yī)學教學結果，既發(fā)揮教師教學的主觀能動性，也體現(xiàn)課堂中學生的主導地位。

四、總結

評價一所高等醫(yī)科學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣，不能像以前那樣只根據(jù)教師的多少和教師的水平如何，還應該衡量其是否有現(xiàn)代教育技術和設備，教師是否掌握現(xiàn)代教育技術，和是否能使用現(xiàn)代教育技術指導學生。要實現(xiàn)醫(yī)學教育改革，就不能離開現(xiàn)代教育技術的支持。只有不斷的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在醫(yī)學教育中的作用，才能加快和深化醫(yī)學教育改革。

作者：林 易 馬新英 孫愛珍 單位：中國人民解放軍信息工程大學