一、幼兒教育存在的問題

1.幼兒教育的相關(guān)法規(guī)并不完善

目前，我國幼兒教育在地方政府并沒有出具實質(zhì)性的法規(guī)政策，導(dǎo)致政府人員責(zé)任分工不清、幼師編制體系混亂、幼師薪資待遇較差這些問題的出現(xiàn)。另外，在相關(guān)法律上并沒有明確幼兒教育的管理守則，使得在出現(xiàn)幼兒教育問題時，無法采取相應(yīng)的法律手段進行處理。這些制度上的不完善，不僅制約了我國幼兒教育的發(fā)展，同時也影響著我國整個教育事業(yè)的發(fā)展。

2.沒有健全的幼兒教師管理體制

我國教育部門沒有制定完善的幼兒園教師編制標準，沒有將幼師編入中小學(xué)教師管理隊伍中來。另外對于幼師的上崗前培訓(xùn)以及幼師的資格考核并沒有制定相關(guān)的管理體制，使得幼師的聘用顯得十分混亂、幼師的學(xué)歷水平和教學(xué)水平顯得參差不齊。同時，幼師待遇并沒有得到相關(guān)政策的落實，大部分幼師的福利待遇沒有得到具體的政策的保障，導(dǎo)致幼師與小學(xué)教師之間的待遇存在著很大的差距。

3.幼兒園園長的專業(yè)化管理水平不高

家長在選擇幼兒園時，普遍關(guān)注較多的都是學(xué)校的名氣和幼師的專業(yè)教學(xué)水平，往往忽視了幼兒園園長的專業(yè)化管理水平，使得幼兒園園長的專業(yè)水平同幼師的專業(yè)水平相比顯得相對落后。另外，教育部門也沒有出具詳細的管理幼兒園園長的體制，對幼兒園園長沒有職稱考核，對幼兒園園長的專業(yè)素質(zhì)要求沒有統(tǒng)一的標準，這些都在一定程度上給幼兒園園長的專業(yè)化資格提供了很大的任職空間，給幼兒園的管理帶來了極大的弊端。

4.我國幼兒教育水平不高

目前，我國對幼兒教育的認識不高，甚至有些地方還沒有將幼兒教育歸入國民教育體系中，有些地方幾乎忽視幼兒教育的重要性，普遍幼兒園以營利性為主要目標，忽視培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)水平以及全方位的教育培養(yǎng)，使得我國幼兒教育水平不高。另外，政府部門在幼兒教育經(jīng)費投入上的不足，使得幼兒園的整體建設(shè)設(shè)施水平低下，在幼師教學(xué)培養(yǎng)方式上，由于教育科學(xué)家在幼兒教育上的研究不足，使得學(xué)前教育的方法受到限制，大部分幼師教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式一成不變，使得我國幼兒教育水平的發(fā)展受到制約。

二、改善和提高幼教水平的相關(guān)建議

1.建立完善的幼兒教育政策法規(guī)

有效地展開幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要部分。在幼兒教育發(fā)展過程中，出現(xiàn)政府人員職責(zé)和幼師編制等問題時，可以采取可行的政策法規(guī)解決和處理問題。只有完善的幼兒教育政策法規(guī)，才能保障幼兒教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。另外，政府應(yīng)將幼兒教育的問題編入議事日程，頒布一系列展開幼兒教育的政策文件，全面地監(jiān)督幼兒教育工作的進行，盡快地展開立法調(diào)研工作，實施可行性的幼兒教育管理政策，有效地為幼兒教育的發(fā)展提供可靠的保障。

2.健全的幼兒教師管理體制

幼師在提高幼兒教育水平中起到了關(guān)鍵性的作用。在教育發(fā)展和教師人事改革的形式下，健全的幼師管理體制是勢在必行的改革手段。首先，教育部門應(yīng)該將幼師編入中小學(xué)教師的管理體系，建立相關(guān)的幼師編制準則，明確規(guī)定幼兒園教師人數(shù)，使得幼兒園的教師人數(shù)得到合理安排。另外，實施幼師資格認證的模式，嚴格聘用合格幼師，有效保障幼師的文化素質(zhì)水平。其次，增強幼師上崗前的培訓(xùn)工作，針對幼師培訓(xùn)建立相關(guān)的培訓(xùn)體制，有效地提高幼師的文化水平和學(xué)歷。運用教學(xué)目標制、進修制、選拔制等一系列相關(guān)措施，有效地加強幼師教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)水平。

3.提高幼兒園園長的專業(yè)化水平

教育部門應(yīng)該出具相關(guān)管理幼兒園園長的政策措施，有效地制約幼兒園園長的工作行為，明確幼兒園園長應(yīng)具備的專業(yè)化水平以及履行的責(zé)任范圍。同時，幼兒園園長的專業(yè)化并不是一項課程式的學(xué)習(xí)過程，還是一個漫長的實踐和學(xué)習(xí)摸索的過程，幼兒園園長應(yīng)該意識到自身的責(zé)任，不斷地加強專業(yè)素質(zhì)水平，努力學(xué)習(xí)科學(xué)先進的管理知識，有效地提高專業(yè)精神、專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理和自我專業(yè)意識，以新課程新思想為管理理念，不斷創(chuàng)新專業(yè)化管理水平，從而有效地實施科學(xué)的專業(yè)化管理。

4.全面實施素質(zhì)教育，提高幼兒教育質(zhì)量

首先，有效地改革幼兒教育，在幼兒園實施新課程、新教材的教育策略，采取游戲的模式對兒童進行教學(xué)，有效地引導(dǎo)兒童深入課程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，既要保留教學(xué)的主旨意義，也要克服成人化以及小學(xué)化等不良因素和影響兒童健康發(fā)展的行為，從而全面地提高兒童全方位素質(zhì)水平。其次，全面提高幼兒園的整體設(shè)施建設(shè)水平，當下政府部門應(yīng)該逐步提高幼兒教育的經(jīng)費投入，制定幼兒教育的專項資金項目，有效改善幼兒園的教學(xué)環(huán)境，保障幼兒園建設(shè)的合格和穩(wěn)定。

三、結(jié)語

幼兒教育是我國教育體系的基礎(chǔ)，在整個教育體系的發(fā)展中起到了關(guān)鍵性的作用。幼兒教育不僅影響著我國素質(zhì)水平的提高，同時也制約著我國社會主義的發(fā)展。有效地提高幼教水平，不僅要建立完善的幼兒教育政策法規(guī)，也要建立健全的幼兒教師管理體制，全面實施素質(zhì)教育，提高幼兒教育質(zhì)量，以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)方針，全面貫徹新思想新理念，有效地促進我國教育水平的不斷發(fā)展。

作者：羅惠文 單位：廣東省惠州市仲愷藍天幼兒園