一、小學數學教學的現狀

1.缺乏對學習方法和數學思維的重視

在小學數學教學中，部分教師只是重視對基礎知識的傳授，而忽略了學習方法和數學思維的培養，不利于學生對知識的利用，更不利于學生的長遠發展。甚至部分教師只是依照課本進行教學，不注意知識與實際生活的聯系，缺乏對學生利用知識解決生活實際難題的引導，難以達到數學學習的目的。

2.教學方法和教學模式單一乏味

由于受到自身素質和傳統教學觀念的影響，部分教師在教學過程中采用單一的教學方法和模式，缺乏對學生的吸引力，難以調動學生的積極性和學習熱情，這樣降低了學生的課堂參與度，不利于學習效率的提高。

二、小學數學教學的有效途徑

鑒于小學數學學習對學生后期能力的養成起著重要的作用，需要加強對小學數學教學的改革和創新，解決當前小學數學教學中存在的問題，積極地推進素質教育的發展，順應課程改革的要求，這就需要從以下幾個方面著手：

1.抓住小學生的心理特點，激發學生的興趣

小學生處于認知和能力形成的初期，具有強烈的好奇心和豐富的想象力，并且反應靈活，這就需要教師抓住學生的這一特點，采用靈活多變的教學形式，加強對教學的創新。例如，可以在多媒體技術的指導下，利用圖畫、聲音和視頻等進行教學，一方面使知識更加主觀，另一方面帶動學生各種感官的投入，做到全身心的投入，進而激發起學習的興趣，提高學習的效率。

2.采用靈活多變的教學模式，創新教學情境

教學情境的創設是教學活動開展的出發點，需要合理的設置教學情境，可以通過設置懸念的課堂情境，激發起學生自主探索的欲望，集中注意力。同時還要對教學模式進行改革和創新，因此需要采用多種形式，例如，小組競賽、游戲、任務等方式，提高教學模式的靈活性，提高學生對課堂的參與度。

3.重數學方法和數學思維的訓練

小學數學的教學不是單純地為學生傳授知識，要教給學生學習的方法和技巧，小學生具有很強的模仿性，這就需要教師對一般的規律進行呈現，便于小學生進行模仿訓練，進而形成一定的數學思維和學習方法。同時讓學生積極地動腦動手，組織學生去觀察生活、發現生活中的數學問題，提高自己的觀察力和創新能力。總之，小學數學教學是學校教學活動的重要組成部分，對學生后期能力的培養有著舉足輕重的影響，因此，教師要加強對小學數學教學的重視，充分尊重學生的主體地位，根據小學生的心理特點和認知結構，采取有效的方式組織教學，最大限度地調動學生的積極性和創造力，為學生創設一個健康輕松和諧的學習環境，促進學生的全面發展和進步。相信在各位教師的努力之下，小學數學教學會取得更大的發展和進步。

作者：徐利勇單位：新疆維吾爾自治區阿勒泰市切爾克齊鄉中心小學