1新中國成立時期到改革開放前

1949—19781966年5月到1976年10月，發生了一次中國歷史上的危機———“十年文革”。在“打倒一切”的局勢下，我國的各行各業都遭到了巨大損失，教育方面也不例外。1966年，在中央政治局擴大會議和中共八屆十一中全會上通過并發出的《中國共產黨委員會通知》和《中共中央關于無產階級文化大革命的決定》，這兩個文件的發出，標志著“文化大革命”的開端。“四人幫”炮制了“毛主席的無產階級教育路線基本上沒有得到貫徹執行,大多數教師和新中國成立后培養的大批學生的世界觀基本上是資產階級的”。林彪、江青兩個反革命集團利用毛澤東關于“資產階級知識分子統治我們學校”的“左”傾錯誤論點，炮制了一個教育戰線的“黑線專政論”，全盤否定17年的教育工作。由此，中國廣大教師頗受毒害，課堂也演變成了政策解說或者學習革命語錄，文化知識的學習都無法正常進行，更不用說體育課程了。“文革”時期，教育戰線比較混亂，學生不好好讀書，整天以斗爭為主，那些“地、富、反、壞、右”成了學生主要斗爭的目標。每天不是斗這個地主就是斗那個反革命，學生在階級斗爭的旋渦里成長。1966年5月，這場由文化領域發起的“大革命”對教育、科學、文化的破壞尤其嚴重，中國教育由此而止步不前，并且還加劇了與世界的差距。關于體育教學理論的研究也被迫中斷，新中國成立后的一些研究成果也被破壞，可見當時“文革”的威力之巨。

2改革開放初至今

“文化大革命”后，打到了“四人幫”，撥亂反正，中國開啟了新時代。1978年召開的十一屆三中全會，全面轉移了工作重心，建設有中國特色的社會主義道路成為中國發展的新思路。在全面推行改革開放的背景下，全國又掀起了當代體育教學理論研究的新熱潮。1979年，全國體育工作會議確定近期“省級以上體委在普及與提高相結合的基礎上，側重抓提高”的戰略后，中國體育事業進入了全面復蘇和快速發展時期。1982年，教育部下發了《關于保證中小學生每天有1小時體育活動的通知》。1985年，中共中央在北京召開的全國教育工作會議上，鄧小平作了《把教育工作認真抓起來》的講話。在1984年10月中共中央頒發的《中共中央關于進一步發展體育運動的通知》指導下，國家體委經過調研、探索和醞釀，于1986年4月15日下發了《國家體委關于體育體制改革的決定（草案）》，從此我國體育事業在管理體制、訓練體制、競賽體制、體育科技體制等方面的改革全面啟動；同時，全國人大第六屆四次會議通過了《中華人民共和國義務教育法》，制定了普及義務教育的規劃，有步驟地把實施九年義務教育推向全國。人民體育出版社1983年出版的《學校體育學》，標志著《學校體育學》作為一門獨立的學科從體育理論中分化出來。而《簡明體育教學法》及《體育教學論》的出版，標志著體育教學理論已經開始從學校體育學、體育理論中脫離。中國體育教學理論的發展隨著改革開放有了新的契機，國家教委、體委加強體育研究機構建設，提供管理上的保障，及時著手編寫了九年義務教育體育教學大綱和新的教材，客觀上為體育教學理論研究提供了有利條件；學術討論熱烈，各種體育學術論文報告會和體育教學現場觀摩會增多；與國外理論交流的機會增加，使我國的體育教學工作者接觸到了更多更新的體育教學思想與教學理論，開闊了眼界，拓寬了思維；我國的體育教學理論呈現了百花爭艷的局面。毛振明教授編著的《探索成功的體育教學》、《體育教學科學化》，探討了我國目前體育教學的有關理論問題，介紹了國內優秀的體育教學實踐成果，并收集了一些新的體育教學實例和教研方法，對研究面向21世紀我國體育教學理論的發展提供了新的思路。在這一時期，我國體育教學理論研究由封閉轉向開放，體育教學研究界對國外教學研究信息,從內容到方法,從理論到技術,進行了廣泛的介紹，是飛速發展的時期，并且在回顧體育教學理論發展的歷史基礎上，對體育教學理論的一系列重大問題展開了深入的研究和探討。如關于體育教學過程的本質，掌握運動技能與提高身體素質的關系，教學過程中的師生關系與地位；在原有的蘇式體育教學理論的基礎上，重新探討和界定了體育教學理論的一些基本范疇。在中共中央政策的正確引導下，在國家教委、體委的正確帶領下，在無數教育學家、學者的辛勤努力下，中國的體育教學理論體系得以逐步構成且完善。

3結論

1949年—1978年作為新中國成立后的30年，當代體育教學理論的發展整體來說還是穩中有升，雖有瑕疵，最終還是未能阻擋中國當代體育教學理論前進的腳步。1949年—1965年的這十幾年為中國體育教學理論的發展奠定了基礎。1966年—1978年，確立了體育教學理論發展方向。1990年至今完善了中國體育教學理論，是中國體育教學理論的高速發展時期，使中國構建了合理的體育教學理論體系。雖然中國體育教育理論的發展起起伏伏，卻是當代中國武術史上不可或缺的一部分，當代學者應以前人的努力、成就、貢獻為鞭策，共同為中國體育教學理論的發展再添輝煌。以上是筆者對中國體育教學理論發展過程的一些淺顯闡述，以期能為中國體育教學理論的發展及新一輪的教學改革貢獻一份力量。

作者：滕金麗 單位：鄭州大學西亞斯國際學院