1.把握原則，培養(yǎng)信息處理能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，在信息技術(shù)教學(xué)中要把握信息技術(shù)的一些基本原則：

（1）以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為核心。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。毋庸諱言，信息技術(shù)的教學(xué)建立在對各種軟件的操作基礎(chǔ)上。從這個角度來看，信息技術(shù)教學(xué)其實就是在教學(xué)生如何使用這些軟件。毋庸置疑，因為新的信息技術(shù)軟件層出不窮，而在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中也不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用。這就要求在信息技術(shù)的教學(xué)中必須幫學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)學(xué)習(xí)能力，使他們能夠舉一反三，自主探究學(xué)習(xí)知識。在培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)能力的過程中，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、責(zé)任感、方法以及態(tài)度等。比如：在進行瀏覽器操作的教學(xué)時，講瀏覽器基本的操作方法是本課時的直接目的。同時，教師還應(yīng)該在教學(xué)中滲透如何利用瀏覽器獲取自己所需要的知識的知識，便于使學(xué)生不但掌握了信息技術(shù)知識，同時，也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生利用信息技術(shù)獲取知識的能力。

（2）以“參與創(chuàng)造”為宗旨。

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中，教師一定要處理好課堂上教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位之間的關(guān)系。信息社會本來就千變?nèi)f化，發(fā)展迅速，因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，一個有創(chuàng)造性的教師需要教會學(xué)生的不僅是掌握一定的信息技術(shù)知識，還要教會學(xué)生怎樣應(yīng)對洶涌如潮的信息，并從中獲得自身的發(fā)展。

2.注重手段，實現(xiàn)信息技能的熏陶

在信息技術(shù)教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)和進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要重視一些信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，比如信息技術(shù)輔助教學(xué)（CAI）。信息技術(shù)輔助教學(xué)（ComputerAidedInstrution)指利用信息技術(shù)開展信息技術(shù)的教學(xué)。這種方式充分利用了信息技術(shù)的一些典型特點，如信息容量大、處理信息速度快以及可運行多媒體技術(shù)和進行交互。如果能在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)就會得到極大優(yōu)化。這種優(yōu)化首先表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等得到了更新。在教育領(lǐng)域應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不但便于實施各種形式的教育，而且，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的結(jié)合可以實現(xiàn)網(wǎng)上信息資源共享，大大有利于提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，而且，更為重要的是，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和個性差異提供了多樣化和多維化的教學(xué)信息空間。其次，作為一種新的教學(xué)媒體，應(yīng)用輔助教學(xué)也會引起一系列觀念變化。經(jīng)過信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)中死板的條框以及定義的復(fù)制將大大減少，教學(xué)的過程即是理解、處理信息的學(xué)習(xí)過程。從掌握學(xué)科知識到培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，在這個學(xué)習(xí)的過程中，會有助于學(xué)生理解在當(dāng)今社會與人類的發(fā)展中信息所產(chǎn)生的巨大影響，也有利于學(xué)生認識到信息資源的重要性，其擔(dān)負時代的責(zé)任感也得到了培養(yǎng)。

3.善用內(nèi)容，提高信息應(yīng)用能力

一個人信息素養(yǎng)的高低很重要的一條就是他能否應(yīng)用信息技術(shù)解決生活學(xué)習(xí)中碰到的問題。信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)是信息處理能力，信息處理能力指學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)及生活中能獲取、整理、加工信息知識并利用信息進行通訊的能力。獲取信息的能力指小學(xué)生能了解如何檢索信息來源，并從紛繁的信息來源中選擇最佳的，然后在選定的信息來源中查找到自己所需的信息。所謂整理信息指小學(xué)生能夠分析、比較自己所獲取的信息，從中篩選出與當(dāng)前問題有關(guān)的信息。整理信息以后，需要表達信息和評價信息，即能組織起來相關(guān)的信息，并以適當(dāng)?shù)姆绞桨呀M織好的信息展示和表達出來。在信息技術(shù)教學(xué)中有一個重要部分，即程序設(shè)計教學(xué)。程序設(shè)計教學(xué)最能體現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，也最有助于提高學(xué)生的信息處理能。信息技術(shù)語言本身具有抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性。在進行程序設(shè)計問題的解決時，適當(dāng)?shù)乃惴ㄊ鞘紫纫紤]到的，而應(yīng)用算法必須借助符號和概念，只有這樣才能開展下一步的推導(dǎo)和論證。編程是這個過程必須要依賴的。在編程過程中，又需要通過分析、推理問題并歸納出一般性的規(guī)律。得出這個規(guī)律以后需要用信息技術(shù)語言描述出來，這樣一個高度抽象復(fù)雜的信息處理過程的教學(xué)無疑會極大地有利于提高學(xué)生的抽象思維能力以及分析處理問題能力。

4.總結(jié)

總之，信息素養(yǎng)是信息社會人的整體素養(yǎng)的一部分。未來，信息技術(shù)將滲透到生活的每一個方面。信息技術(shù)教師應(yīng)重視并盡早地培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為培養(yǎng)符合信息社會發(fā)展的高端人才夯實基礎(chǔ)，也幫助學(xué)生迎接信息社會的到來做好必要的心理和能力準(zhǔn)備。

作者：李睿 單位：連云港市蒼梧小學(xué)