1.創(chuàng)設教學情境應遵循的原則

1.1創(chuàng)設教學情境要實用。

學中創(chuàng)設情境必須以加強學生的歷史素養(yǎng)為核心，情境內(nèi)容要能激發(fā)學生學習歷史知識的興趣，加深對歷史知識的理解，這樣才符合新課改的發(fā)展要求。情境教學是學習歷史知識的重要載體，教師要結合教學內(nèi)容精心設計每一個情境細節(jié)，從而達到通過情境教學提高教學質(zhì)量的目的。

1.2創(chuàng)設教學情境要真實。

歷史知識反映的是真實的事件和人物，這是歷史學科的最大特點。教師在創(chuàng)設教學情境時可以加入個人的觀點和看法，但不能影響歷史人物和事件的真實性，要確保展示給學生的歷史事件和人物真實無誤，從而讓學生產(chǎn)生真實的感覺，加深對歷史知識的感悟。

1.3創(chuàng)設教學情境應多樣化。

教師在創(chuàng)設教學情境時，要結合不同的歷史事件或人物設計不同的教學情境，力爭做到情境模式的多樣化，避免因相同的情境模式使學生產(chǎn)生逆反心理，使學生對歷史事件及人物產(chǎn)生更深的印象，把歷史事件或人物所蘊含的情感充分展現(xiàn)出來。

1.4創(chuàng)設教學情境應具有針對性。

創(chuàng)設教學情境要結合教學內(nèi)容有針對性地進行，并不是全部教學內(nèi)容都可以運用這一方法。因此教師要從教材中選擇適合情境教學法的內(nèi)容，并選取特定的人物或事件，確保情境教學法充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。

2.初中歷史應用情境教學法的策略

初中學生對新鮮事物具有很強的好奇心，結合學生的這一心理特點，運用情境教學法創(chuàng)設多樣化的歷史情境能有效激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對歷史知識的感受，強化學生對教學內(nèi)容的認知，從而提高初中歷史教學效果。

2.1利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境。

由于初中歷史反映的都是過去的事件或人物，因此學生不能通過直觀的感受了解歷史知識。而借助多媒體技術，可以根據(jù)教學需要選擇反映歷史事件或人物的視頻、圖片或動畫制作成多媒體課件，把歷史事件或人物生動、形象、直觀地展現(xiàn)在學生面前，便于學生了解歷史，對歷史知識有更加深刻的感性認識。

2.2結合人物特點創(chuàng)設教學情境。

歷史人物是重要的教學內(nèi)容，教師可以根據(jù)人物的性格、心理特征等創(chuàng)設不同的情境語言，把人物的細膩情感充分表達出來，讓學生直觀地感受歷史人物特點。結合人物特點創(chuàng)設情境，便于真實反映歷史人物的內(nèi)心世界和情感態(tài)度，使學生產(chǎn)生心理上的共鳴。

2.3結合故事創(chuàng)設教學情境。

歷史故事能夠重現(xiàn)歷史人物和事件，在教學過程中教師要充分利用經(jīng)典的歷史事件，結合教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，使學生通過故事場景獲取更多的歷史知識、得到更深的體驗感受，使其思想感情受到感染和熏陶。

3.總結

總之，傳統(tǒng)的初中歷史教學在觀念、方法及手段上與新課改的發(fā)展要求不相適應，因此教師要結合新課標的教學理念，把情境教學法融入到歷史教學中，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段的完美結合，加深學生對歷史知識的理解和記憶，為提高初中歷史教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。

作者：秦素紅 單位：河北省石家莊市欒城區(qū)樓底中學