一、運用多媒體能夠有效發(fā)揮教師的主導作用

教學是教與學的雙邊活動，新的課程改革要教師在課堂教學中發(fā)揮主導作用。教師在教學中充當引導者，組織者。計算機多媒體的運用更能幫助學生有效地完成這些角色。教師運用多媒體教學可以調(diào)動學生的聽覺、視覺等多種感官的作用，幫助學生更好地理解掌握教學內(nèi)容。教師課前準備，通過多媒體的制作，設計教學任務，通過教學活動引導學生自主學習或合作學習，掌握基本知識，獲得基本技能。如“FrenchWomenDon’tGetFat”，教師通過概括主體，判斷描述對錯，用祈使句改寫段落，選擇題等形式引導學生去尋找答案，歸納出法國女士的健康飲食習慣。最后組織學生討論要保持健康還應該注意那些方面。整個教學過程在多媒體輔助教學的應用下完成，充分體現(xiàn)了新課改中對教師主導地位的作用。

二、運用多媒體，能充分發(fā)揮學生的主體地位

布魯納說過教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。課程改革中強調(diào)課堂上要充分體現(xiàn)學生的主體地位，在各個教學活動中都要體現(xiàn)這一原則。因此，我們應多為學生創(chuàng)造獨立思考和操練的機會。中職學生大多數(shù)英語基礎比較薄弱，多媒體可以更直觀，更生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，把學生吸引到課堂活動中來，積極地參與其中，培養(yǎng)學生積極思考，踴躍討論，回答問題，促進他們靈活思維和學習能力的培養(yǎng)。多媒體運用使得很多工作在課前準備，課堂上可以節(jié)約寶貴的時間，為學生提高更多的時間和機會來進行語言訓練，在練習中理解掌握教學內(nèi)容，能夠達到用英語思考和表達的境界。利用大量的感性材料，刺激學生的感官，把抽象的內(nèi)容形象化，教學內(nèi)容具體化，簡易化，很大程度地降低了學生的認知難度。發(fā)揮他們的主觀能動性，發(fā)展他們的聽說讀寫能力，成為學習的主人，而不是被動接受所學知識。如“Mary’sGarden”一課中，把學生分成六人一小組，在小組中展開競賽。教學過程中設計幾個活動，如快速瀏覽，搶答問題；通過時間線索，找出相應的句子；比較句子發(fā)現(xiàn)定語從句的規(guī)律；以不同的形式復述課文。這一系列的活動，幫助學生主動地學習課文內(nèi)容，小組合作探究學習，小組間的競賽體現(xiàn)合作帶來的成功，感受團結合作的精神。同時，體驗到一分耕耘，一分收獲。

三、運用多媒體創(chuàng)設情境，能活躍課堂氛圍

多媒體輔助英語教學可以把教材和網(wǎng)上搜集的相關圖片和聲音文件等結合起來，具有生動、形象、直觀等優(yōu)勢，可以很容易地調(diào)動學生積極學習英語的興趣和激情。根據(jù)學生的認知特點、興趣愛好和教學內(nèi)容和條件等來創(chuàng)設情境，導入新課。應針對不同教學需要和學生的年齡、心理特點及其需求，可以采用如播放影片，播放錄音，圖片與聲音結合，演示文字等不同多媒體表現(xiàn)形式。我在教授“WatchForFun”一課時，我知道絕大多數(shù)學生對看電影都很喜歡，我從網(wǎng)上剪輯一些不同電影類型的新片的視頻來導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，這樣學生會以積極飽滿的熱情參與到教學內(nèi)容的學習。學習到不同的電影類型，談論自己喜歡的電影，既能活動課堂氣氛，有可以鼓勵他們表達自己的意見，起到了良好的導入效果，對所學內(nèi)容會更好的掌握。因為是圍繞談論電影這個話題，介紹最新上映的電影，從海報推斷出電影的類型，并且設置幾個情節(jié)，讓學生練習有用的句型，學生通過合作，練習對話的過程中理解運用句型，而且充分體現(xiàn)了英語的交際性和交互性。

四、結語

總之，在中職英語課堂教學中，適時合理地運用多媒體輔助教學，可以提供豐富的教學內(nèi)容，突出教學重難點，發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生在課堂教學活動中的主體地位。以形象直觀的教學形式，把枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和激情，形成交際互動、自主合作的學習氛圍，從而提高課堂教學效率，增強教學效果，達到優(yōu)化課堂教學的目的。

單位:江蘇泰興中等專業(yè)學校