一、我國高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀調(diào)查

1、重專業(yè)、輕學術(shù)

新課改改革對高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標做出了明確的規(guī)定，要求高校培養(yǎng)復合型人才，不僅要培養(yǎng)學生的體育專業(yè)知識，而且還要拓寬學生的其他技能，促進學生的全面發(fā)展。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查:目前高校體育專業(yè)課程設(shè)置仍然以專業(yè)需求為核心，導致學生過早的進入專業(yè)學習，而忽視了對體育學術(shù)知識的學習。根據(jù)當前高校體育課程的設(shè)置現(xiàn)狀，高校所培養(yǎng)出來的學生雖然具有較強的專業(yè)技能，但是他們一旦進入就業(yè)崗位，就會暴露出很多問題，比如實踐性不強、理論基礎(chǔ)知識不扎實等。

2、重深度、輕廣度

雖然高校體育專業(yè)的現(xiàn)行課程設(shè)置趨加合理，但是由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，導致高校在課程設(shè)置時將主要精力放在單一專業(yè)學科的學習上，以籃球?qū)I(yè)學生為例，籃球?qū)I(yè)的課程設(shè)置，主要是與籃球知識相關(guān)的課程，而與籃球知識無關(guān)的課程很少在常規(guī)教學中體現(xiàn)。同時高校在體育課程設(shè)置時也比較強調(diào)從生物角度考慮運動技巧原理的高難度技術(shù)，而忽視了關(guān)于促進學生全面發(fā)展的課程設(shè)置，這樣的效果只能造成學生就業(yè)面會越來越狹窄。

3、重必修、輕選修

基于高校教育體制的不合理，導致高校體育專業(yè)課程設(shè)置存在一種重視必修課，忽視選修課的現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)在:必修課與選修課的課時安排比例不協(xié)調(diào)，設(shè)置很多時候選修課的課時被必修課所占用。由此就會導致學生對體育課程的認識存在誤差，認為必修課是主要的學習任務(wù)，而選修課是附屬于高校體育教學中的，在具體的學習中不必認真對待選修課。因此在一定程度上會扼殺學生的學習興趣，進而導致學生進入單一化學習模式，不利于實現(xiàn)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的體育專業(yè)人才目標。

二、優(yōu)化高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的具體對策

1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強課程設(shè)置的前瞻性

在高校體育教育課程中，高校要改變傳統(tǒng)的重視專業(yè)知識、輕視學術(shù)知識的觀念，用于打破傳統(tǒng)的體育課程結(jié)構(gòu)體系，加強專業(yè)學科課程與學術(shù)課程的結(jié)合:首先高校要增強課程理論方面的教學，根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標設(shè)置科學的體育課程教材，讓學生明白體育專業(yè)教育課程的設(shè)置不是為了安排教學活動，而是為了培養(yǎng)學生、提高學生素質(zhì)而進行課程設(shè)置;其次高校在課程設(shè)置規(guī)劃時要具有前瞻性。由于我國課程設(shè)置周期比較長，一旦確定后需要很長的時間去進行實踐，但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)有的高校體育課程設(shè)置就會滯后與社會的發(fā)展，為縮短這種滯后性，高校在體育課程設(shè)置時一定要利用科學發(fā)展的眼光，將最新的體育動態(tài)知識融入高校體育課程中，以此保證所培養(yǎng)出來的人才更好地適應社會的發(fā)展。

2、強調(diào)各門課程間的內(nèi)容整合，提高教學實效

課程設(shè)置的根本目的就是通過合理的編制教學課本實現(xiàn)知識價值的最大化，因此科學編制體育教材結(jié)構(gòu)成為提高高校體育教學效率，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展人才的關(guān)鍵手段。我們知道如果學科的隨意增加或者并存不會增加學生的知識面，反而會影響學生的學習，增加他們學習負擔，造成重復學習，因此高校要對現(xiàn)有課程編制結(jié)構(gòu)進行分析，剔除多學科并存的現(xiàn)象:一是要對現(xiàn)有知識進行整合。將體育課程中重復的知識剔除出去，并且將最新的知識引入到教學中，以此時刻保持最新的教學理念和方法被學生所接受;二是注重不同學科之間的知識銜接性。綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才單靠單一的專業(yè)知識學習是遠遠不夠的，因此高校在課程設(shè)置時要強調(diào)學科知識的銜接性。

3、合理分配教學課時比例，加強課程管理

基于高校對選修課重視程度不高的問題，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、增加選修課的課時比例已經(jīng)成為新課改的重要內(nèi)容之一。首先高校在不壓縮課時總學時的情況下，要逐漸降低必修課在高校體育教學中的比重，降低必修課在教學考核中的作用。其次加強課程管理，積極構(gòu)建特色課程體系。在新課改制度的要求下，高校要改變傳統(tǒng)的以專業(yè)學科知識為主的課程設(shè)置模式，強化對促進學生全面發(fā)展相關(guān)的課程設(shè)置。比如高校根據(jù)學生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀，可以開設(shè)心理健康教育課程等。

4、重視實踐教學、提高學生的就業(yè)能力

為切實解決當前高校體育專業(yè)學生就業(yè)難的問題，高校要增加實踐教學措施:一方面要增加實踐性教材比例，增加實踐性課時;另一方面高校要多組織實踐性活動，比如高校要多組織體育賽事、組織學生參與社會實踐活動等等。

作者：劉延淼 單位：黑龍江財經(jīng)學院