一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量問題分析

（一）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的設(shè)施建設(shè)不夠。

現(xiàn)在越來越多的高校一味的追求經(jīng)濟(jì)利益,不計(jì)代價(jià)的擴(kuò)大招生，生源多了但也導(dǎo)致了自己的教學(xué)質(zhì)量跟不上，使得學(xué)校培養(yǎng)不出真正的人才。從互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的軟件開發(fā)這方面，中國(guó)的創(chuàng)新性和能力不夠，目前互聯(lián)網(wǎng)上的使用的軟件基本是外國(guó)開發(fā)的，我們?cè)谶@方面的不足，使得想要把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)教育強(qiáng)國(guó)變成了一句空口號(hào)，全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的社會(huì)目標(biāo)還太遙遠(yuǎn)。

（二）沒有與之相關(guān)的明確的法律條文。

高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育在中國(guó)的高校中是很受歡迎的，因此他得到的發(fā)展也是快速巨大的。但是，在各個(gè)高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，都是根據(jù)本校情況制定的一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)則進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，很多學(xué)校可能只是為了完成考評(píng)而強(qiáng)制要求學(xué)生掛著，并沒有讓學(xué)生真正學(xué)到東西。沒有一個(gè)統(tǒng)一的，被大眾接受的標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致了在日后學(xué)生的就業(yè)中，企業(yè)不一定認(rèn)可學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面得到的成績(jī)。

（三）教學(xué)模式單一，師生互動(dòng)不夠。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育最初的目的是想把限制了時(shí)間空間的教學(xué)過程變得不再受限制，是學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況更高效的學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)存的很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，都是老師單一的講解視頻，就好像把上課的內(nèi)容放到了網(wǎng)上，并沒有達(dá)到原有的目的，學(xué)生的疑惑還是得不到解答，老師也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，師生之間的互動(dòng)性不夠，甚至還不如在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，師生關(guān)系的逐漸淡化，是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育一個(gè)較大的缺陷。

二、如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量

從網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育目前存在的問題來看，最首先也是最主要的一個(gè)措施就是要建立一個(gè)比較完善的，公開公正的法律體系去保證它的質(zhì)量。這不僅能督促高校發(fā)展高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，也是作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展情況的一個(gè)重要指標(biāo)。

（一）積極建設(shè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展不是一蹴而就的，里面的教學(xué)內(nèi)容也不可能是短時(shí)期能完善的。國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源質(zhì)量這方面應(yīng)該要高度重視起來，并可以制定出一些發(fā)展綱要，使得網(wǎng)絡(luò)教育也能可持續(xù)發(fā)展而不是曇花一現(xiàn)。針對(duì)目前的教學(xué)資源短缺和質(zhì)量低下的情況，政府應(yīng)大力整治并且投資建設(shè)，還應(yīng)鼓勵(lì)所有公民積極一起去建設(shè)一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

（二）提高教師的素質(zhì)。

由于許多的局限性，高校的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上的教學(xué)資源基本上都是由本校教師完成的。這些教師在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中起到的作用是巨大的，可以說整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的的過程基本上離不開他們。所以對(duì)教師的要求就比較高，各高校在對(duì)擔(dān)任這個(gè)任務(wù)的教師的挑選過程一定要嚴(yán)肅對(duì)待，選拔出那些對(duì)工作具有認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度的，對(duì)科學(xué)研究積極探索的優(yōu)秀教師，在選拔出后，還要定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)制度和懲罰制度共同實(shí)行，優(yōu)勝略汰，提高教師工作的積極性。教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程時(shí)，要意識(shí)到這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是不一樣的，課堂教學(xué)上，教師擔(dān)任的基本上是一個(gè)講解者的角色，而在網(wǎng)絡(luò)教育上，他們更可能是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不懂的地方主動(dòng)去查詢資料解決問題。

（三）統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)筆者所知，目前我國(guó)試行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的高校有68所，這些高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，隨著網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的快速發(fā)展，政府必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，依照相關(guān)法律法規(guī)制定出適用于不同高校的新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。只有作出明確規(guī)定，公之于眾，使得各高校有個(gè)可以參照的標(biāo)準(zhǔn)，才能使我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變得合法，規(guī)范，科學(xué)。

三、結(jié)論

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育重視程度在逐步加大，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建重視程度也在加大，的本文針對(duì)如何構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與分析，希望對(duì)以后的研究帶來一定的啟發(fā)意義。

作者：吳志發(fā) 牛忠國(guó) 朱偉 單位：吉林大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院