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幼兒科學教育全面發(fā)展探究

2021-05-25 1370 科學教育論文

一、幼兒科學教育對幼兒認知發(fā)展的促進作用

(一)使幼兒獲得廣泛的知識經驗。

形成概念現(xiàn)代科學教育是通過幼兒自己操作,感知和身體運動,能夠輕松吸收新信息,發(fā)現(xiàn)更多甚至超越老師給予的知識,還有助于理解事物的特性和事物之間的關系,例如幼兒通過親自拍球、滾球、用球做游戲,才能理解球的軟硬、彈性,認識到拍球的輕重與球跳得高低的關系。

(二)促進幼兒的觀察、分類、測量、表達、思考等智力技能的發(fā)展。

首先,有利于發(fā)展幼兒的觀察力。觀察對幼兒來說是最基本的一種智力技能。在幼兒科學教育中,幼兒運用多種感官聽、觸、味、嗅參與觀察,學習了觀察的方法,觀察的內容也由淺入深,由單個物體到多個物體,從短時觀察到長時期的觀察,在這個過程中,幼兒多種感官作用于物體,建立多種分析器的聯(lián)系,形成完整表象,使觀察全面深入。通過科學教育活動過程的訓練,幼兒的觀察力可得到明顯提高。其次,發(fā)展幼兒的分類能力。分類是探索事物與事物之間關系的手段,是一種重要的學習能力和方法,有利于幼兒邏輯思維的培養(yǎng),幼兒在操作時把物體放入一定的關系中,有這種活動做基礎,隨著幼兒年齡增長,他們可以不必用手碰物體,而能夠在頭腦中把物體進行分組。

(三)促進幼兒形成新觀念。

科學技術的發(fā)展推動著社會的進步,也更新著人們的思想觀念,這些新觀念使人更好地服務于社會,適應于社會。幼兒科學教育向幼兒傳授現(xiàn)代科學知識的同時也促使幼兒形成環(huán)境意識,科學沒有止境等新觀念。幼兒科學教育培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識。“生態(tài)”是二十一世紀人類面臨的兩大挑戰(zhàn)之一,現(xiàn)代幼兒科學教育納入了生態(tài)環(huán)境教育。如“沙漠上的駱駝”、“清潔的水和不清潔的水”、“掃垃圾”等課題,把動植物及其生長環(huán)境聯(lián)系起來,把水的污染、生活垃圾的污染、空氣的污染和水源的保護、環(huán)境的保持結合起來,讓幼兒從小接受生態(tài)環(huán)境教育,關心保護環(huán)境。

二、促進幼兒情感的發(fā)展

(一)豐富幼兒的情感體驗。

幼兒科學教育通過向幼兒展示充滿色彩、聲響、圖形、數(shù)量、關系、聯(lián)系、因果變化的大自然、現(xiàn)代科學技術以及人體自身的知識,為幼兒打開了一本五光十色的大百科全書,吸引了幼兒注意,激發(fā)了他們的好奇心,使幼兒在科學教育活動中通過對人與自然的關系、人與人的關系和人與社會關系的反復認識和體驗,獲得豐富的情感體驗,如作為中國人的自豪感;繽紛神奇的大自然的美感;對科學知識濃烈的好奇心;獲得知識的滿足感;操作成功的成就感;品嘗到勞動果實的喜悅感等。

(二)培養(yǎng)幼兒的積極情感。

首先,有利于培養(yǎng)幼兒的道德感。幼兒期幼兒也具有了初步相對穩(wěn)定的和深刻的情感體驗,兒童的道德感已開始形成發(fā)展,科學教育促進了幼兒道德情感的發(fā)展。科學教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛國情感,像“中國的飲料”、“夏日的扇子”“今天的燈”等課題,幼兒的思索,產生熱愛科學的情感,體驗到科學是一種美。各種類型的美是具體的,它依附于具體事物,幼兒科學教育正是把具體可感的事物展現(xiàn)給幼兒,幼兒通過觀察科學教育中各種動物、植物、物品的形狀、結構;大自然的鮮艷色彩、有特色的線條、聲響、運動、節(jié)奏等,都會使幼兒產生欣賞美的愿望,獲得美的感受,有利于促使幼兒形成正確審美觀和健康的什么態(tài)度。

三、促進幼兒身體發(fā)展

(一)幼兒科學教育使幼兒獲得人體自身的知識。

幼兒科學教育內容包括“人體”知識教育,使幼兒了解到;人的體外部的形態(tài)結構和功能;個體的生長教育過程和成人的關心照料;人體主要臟器的結構和功能;個體生存和發(fā)展的必要條件等,從而引導幼兒去關注,探索人體并愉快地接受健康教育和自我保護教育。

(二)幼兒科學教育可防止挑食、偏食的毛病。

營養(yǎng)成分是人體的物質基礎,也是人體抵御疾病能力的基礎,兒童營養(yǎng)的最佳來源是食物,幼兒要保持身體健康,就必須要攝入充足全面的營養(yǎng)素。幼兒科學教育向幼兒介紹蔬菜、水果等食物,讓幼兒了解它們都是有營養(yǎng)的食物,認識到偏食、挑食的危害,使幼兒對各種食物產生興趣,改正偏食,挑食的毛病,使幼兒膳食營養(yǎng)均衡,身體得以健康成長。

(三)鍛煉幼兒身體。

在幼兒科學教育活動中,一些課程為達到直掛效果,教師常常領幼兒到室外進行教育(包括室外教學、參觀、勞動、游戲等)讓幼兒在新鮮的空氣里,充足的陽光下,愉悅地活動,不但舒活了筋骨,開闊了視野,也促進了體力的發(fā)展。

四、總結

幼兒科學教育以科學知識為內容,課程設計遵循幼兒與環(huán)境交互作用獲得發(fā)展,這既顯示了現(xiàn)代科技的特點,又介紹了祖國的傳統(tǒng)文化與發(fā)展,使幼兒因“知之深”,而“愛之切”,激發(fā)了他們愛祖國的情感。

作者:王玲玲 單位:東北師范大學附小幼兒園

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