一、學前教育學教學困境的形成原因

1.教師方面

大部分教師覺得學前教育這門課程比較難，特別是在沒有配備多媒體等此類輔助教學設施的教室中，主要是因為該課程具有很強的理論性，不僅條條框框的概念多，內(nèi)容也非常枯燥，對于這些具備很強規(guī)范性及概念性的理論知識，教師不能根據(jù)自己的思路隨意發(fā)揮，不適宜橫向及縱向地展開教學。此外，隨著幼教地位的不斷提升，幼兒園教師資格考試越來越嚴格，教師為了使學生能夠順利通過考試，確保其獲取相應的工作資格，不得不要求該專業(yè)學生熟練掌握課本理論知識，這樣一來，極易陷入傳統(tǒng)的機械化的教學境地，不利于學生對知識的理解和吸收。

2.學生方面

在我國的教育現(xiàn)狀中，學生處在一種被逼學習的狀態(tài)，他們自身不愿意學，但是卻又不得不去學。不愿意學是因為課堂缺乏趣味，內(nèi)容枯燥無味；不得不去學則是因為不學就不能應付教師資格考試，不考試就解決不了自身的就業(yè)問題。這種學習境況使得學生提不起學習興趣，在學習過程中往往會感到茫然。

二、學前教育學教學困境的解決措施

1.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

學前教育是一門專業(yè)性很強的學科，這就要求教師應該具備較高的專業(yè)水平及素養(yǎng)。具體來講，該學科的教學工作必須由專業(yè)出身的教師來擔任。首先，專業(yè)教師還應該具備扎實廣泛的教育學基礎，涉獵并掌握教育學領域內(nèi)的各類學科知識。其次，專業(yè)教師要對各個版本的教材觀點及內(nèi)容進行掌握，進而在教學時能夠融會貫通。最后，專業(yè)教師要博覽該專業(yè)基礎研究方面的一些優(yōu)秀的論文，做到多讀多寫。

2.調(diào)整教學與教師資格考試的關系

為了確保學生能夠順利通過教師資格考試，獲取幼教資格，教師應該從教材出發(fā)，重點歸納總結考試涉及的各方面考查點，并及時對學生的掌握情況進行檢查，給學生適度地加壓。此外，教師要對學生的課后作業(yè)認真進行批改，以增強學生學習該課程的積極性。給學生布置試題來強化所學知識，提升其應試能力。同時教師應做好試題的講解工作，加深學生對知識的理解。

3.創(chuàng)新教學方式

一方面，教師應該充分利用教室配備的多媒體，將枯燥乏味的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的圖片或音頻，增強課堂的趣味性；另一方面，教師可以在課堂上開展案例教學，在教授教材內(nèi)容的過程中穿插一些鮮活典型的案例，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。總之，學前教育學專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教師的，是當今社會非常重要的一門專業(yè)學科，面對教學困境，要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，處理好教師資格考試與教學的關系，同時創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣，才能為社會輸送優(yōu)秀的教育人才。

作者：高明 單位：黑龍江省富裕縣教師進修學校