一、構建目標導向型教學體系

無論是本科教育，還是高職教育，首先要明確的就是教學目標：通過幾年的大學學習，要培養出什么樣的人才。確定了教學目標之后，以目標為導向，逐步設計具體的教學活動，這樣由果及因的方式對于教學來說，能夠達到事半功倍的效果。

（一）教學目標

1.知識層面對于高職教學來說，雖然不同于本科的學術型定位，教學中應該多注重做與學的結合，但是首先要把握的還是“學”，任何動手操作的實踐都是建立在理論知識學習的基礎上，沒有理論的學習，那“做”也只是盲目地做，因此，高職院校在教學中首先應該解決的也是“學”的問題。作為金融類人才，首先需要具備的是對金融業、經濟學、國際金融等相關知識的掌握，例如要了解國家調節市場貨幣供應量的工具都有哪些、我們通常所講的M1與M2分別代表什么含義，要在證券業發展就需要清楚股市的基礎理論知識、如何判斷大盤等等，這些都需要扎實的專業知識，雖然不需要高職學生達到本科生的研究能力，但是對于整個金融行業基礎知識的掌握是必不可少的。2.能力層面在能力方面，主要培養的是對學生人際交往能力的鍛煉，我們通過調查發現，基本上高職類金融證券專業學生進入工作初始，都是以客戶經理類崗位做起，例如證券公司的客戶經理、銀行的客戶經理等，而這些崗位都具備一個特點———需要很強的溝通能力和營銷能力。所以在學校期間，要充分鍛煉學生的這些能力，讓他們不至于走上社會后措手不及。3.技能層面高職院校的教學培養的側重點應在技能水平上，這也是高職教育不同于本科教育的一大特色。在金融方面，基礎的技能應該是手工操作，包括點鈔、扎捆、計算器翻打傳票，這些技能至今仍是各商業銀行定期考試的內容之一，而且會定期不定期地舉辦技能大賽，所以，既然高職院校是培養各種技術技能型人才，那么學生跨出學校的大門，至少應該掌握這些基本技能。除了基本的手工技能外，學生還應掌握金融兩大基礎行業———銀行和證券的相關操作技能。對于銀行而言，側重點應該在于銀行業務辦理流程的熟悉，例如最簡單的存款、貸款的辦理程序。而證券方面，技能的培養應該注重對大盤的分析，學生通過三年的學習，應該會炒股，尤其是對國家各種政策、國際國內各種經濟事件的盤面解讀，綜合分析其可能對股市產生的影響。

（二）目標導向的教學設計

1.合理安排理論知識根據“任務驅動，學訓結合”的人才培養模式，由金融企業人士、專業帶頭人和骨干教師共同分析金融證券的崗位群和崗位能力，分解出金融證券典型工作崗位的典型工作任務，在此基礎上明確典型工作崗位行動領域的職業技能，據此來設計專業的課程體系。在課程安排方面，盡量精簡，要去行政化，圍繞金融核心課程來設計。范圍過大反而抓不住重點，因此，一些不必要的課程能舍就舍。2.開展第二課堂在大學學習中，除了傳統的課堂教學外，豐富的第二課堂是必不可少的，當然，第二課堂的形式可以多種多樣，也可以是第三第四課堂。對于金融行業來說，變化是隨時隨地的，現代金融業發展越來越迅速，創新也越來越快、越來越多，所以，可以在課堂之外，開設講座，邀請銀行或證券等專業人士向學生介紹最新的金融產品、金融動態、金融事件等，讓學生的知識與時俱進。另外，學校可倡導成立各種技能社團，例如點鈔社團、計算器社團，社團經常性的舉辦不同形式的比賽，這樣既可以鍛煉學生基本的手工技能，又可以豐富學生的校園生活。3.校內或校外的實踐對于學校來講，最容易實現的實踐性教學就是通過軟件來進行，學校要積極購買相關教學軟件，例如銀行各種業務的辦理、模擬炒股等，讓學生可以把上課所學到的理論應用到實踐中，這樣也會加深他們對所學知識的理解。對學生營銷能力的培養，通過采取各種以學生為主導的宣傳活動，來讓學生勇于說、樂于說。例如在學校內部開設校園模擬市場，學生之間互相交換一些課本、閑雜的生活用品等，或者可通過教師布置內容讓學生在校內宣傳的形式，甚至有條件的學校可以組織學生的校外宣傳，不管是推銷商品、宣傳資料，還是推銷學生自己，目的都在于讓學生說起來，勇敢地去表達自己。4.打破封閉式教學目前，各高職院校基本都有校企合作單位，金融類的以銀行和證券公司居多，但是，可能由于各種各樣的原因沒有充分利用起來，而且對于金融行業來說，讓所有學生全部去實習肯定是不合實際的，所以，學校可以在已有的合作單位里篩選一部分能夠真正讓學生去實習的銀行或證券公司，形成長期合作關系。同時，在班級里挑選一部分綜合能力較強的學生到這些單位進行實習，實習完成之后可以以經驗交流、情景模擬等方式來向其他學生分享實習趣事和經驗教訓。

二、小結

總之，在金融業飛速發展的今天，如何把握這個行業帶給我們的各種機遇、培養優秀的金融業技能型人才，是每個開設金融類專業的高職院校應該認真思考的問題，只有與時俱進，順應市場趨勢，才能在高職院校改革轉型的關鍵時期逆流而上，才能更好地發展自己、服務社會。

作者：鄧婕 單位：陜西財經職業技術學院）