一、合理設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于初中學(xué)生而言，對一切新鮮事物都擁有著極強(qiáng)的好奇和探究心理，因此，在教學(xué)過程中，要想提高課堂教學(xué)效果，教師就要抓住學(xué)生的這一特質(zhì)盡量去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上對于問題的設(shè)計一定要符合學(xué)生的知識水平，過于簡單的問題無法激發(fā)學(xué)生思維，并會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計問題可以對已學(xué)過的知識進(jìn)行簡單的梳理、回顧和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)想已學(xué)過的內(nèi)容時會有成就感。而過于復(fù)雜的問題則容易讓學(xué)生有挫敗感，從而對課堂教學(xué)出現(xiàn)抗拒心理。我在講授新目標(biāo)英語九年級Unit9Whenwasitinvented?的語法知識點：被動結(jié)構(gòu)時，可以先呈現(xiàn)Unit3的句型：Teenagersshouldbeallowedtobuytheirownclothes，然后讓學(xué)生復(fù)述類似的句子，自然過渡到被動結(jié)構(gòu)的教學(xué)環(huán)節(jié)。除此之外，教師對于課堂問題的設(shè)計還要突出特點，留給學(xué)生思考的空間。如講解ChristmasDay這一章節(jié)時，教師可以在課堂開始前先設(shè)計幾個問題，類似“DoyouknowwhenistheChristmasday?”“Whydochildrenputtheirstockingsattheendoftheir?”等問題，就可以在開講時緊緊抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能主動地表現(xiàn)自己，從而使課堂氣氛變得活躍，加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、小組合作，激發(fā)課堂活力

新課程倡導(dǎo)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，通過實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力。小組合作學(xué)習(xí)能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“一言堂”，給課堂注入新的活力，同時給學(xué)生自主合作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為學(xué)生不僅可以從教師的教學(xué)中獲得知識，還可以通過別的學(xué)生的教學(xué)來獲得知識。小組互動合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)形式，這就要求每個學(xué)生都要積極主動地參與其中。而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個無拘無束、敢想敢說的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體驗到合作的樂趣；其次要建立和諧的師生關(guān)系，促成師生關(guān)系的高度協(xié)調(diào)；再次要促成學(xué)生間情感協(xié)調(diào)，消除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生樂觀，自信，豁達(dá)的心境，正確看待自己的不足之處，從而達(dá)到互惠互利的目的。初三年級第一學(xué)期Module6Unit2Saveourworld是一篇閱讀課文。我出示一張雙手捧起地球的照片，并向?qū)W生提出如下問題：Whatdoyouthinkitmeans?要求學(xué)生就這一問題展開2～3分鐘的小組討論。討論之后，我引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：Itmeanstheearthisourhome.Itisveryimportanttous.Weliveontheearth.Weshouldloveourhome——theearth.然后，我讓學(xué)生進(jìn)行第二次小組合作，討論下面的問題：Whatishappeningtotheearth?進(jìn)而引出新授內(nèi)容。

作者：李春蕊 單位：福建省南靖第二中學(xué)