一、體育教師應(yīng)通過賞識(shí)激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情

我們每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都需要得到別人的賞識(shí)、鼓勵(lì)，從而樹立自信心，以積極的態(tài)度去面對(duì)和解決學(xué)習(xí)和生活中的難題和挫折。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺參加體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉，能獲得一定的成就感。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，潛能被激發(fā)出來，其能力是激勵(lì)前的3倍～4倍。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生如果能夠適時(shí)地得到激勵(lì)，既使他們得到了精神上滿足和愉快，又能使他們?cè)谟鋹偟那榫w中，更愿意聽老師的話，自覺主動(dòng)地投入到體育教學(xué)的過程中，從而對(duì)體育課產(chǎn)生了廣泛的興趣和熱情。

二、運(yùn)用多種激勵(lì)性語言賞識(shí)學(xué)生

教師在教學(xué)過程中一個(gè)輕視的眼神或一句不經(jīng)意呵斥的話語，都可能會(huì)給孩子幼小的心靈造成永久性傷害，使他們害怕上體育課，以各種理由和借口逃避體育鍛煉。因此，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信任和肯定，在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)，疏導(dǎo)他們的恐懼心理，鼓勵(lì)他們大膽地做動(dòng)作，展示自己，不要害怕動(dòng)作不規(guī)范或做錯(cuò)動(dòng)作。對(duì)那些具有體育特長(zhǎng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)規(guī)范的學(xué)生，讓他們盡情展現(xiàn)自己，滿足他們的表現(xiàn)欲望；對(duì)那些性格內(nèi)向、膽子小、身體協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，給予積極的評(píng)價(jià)，捕捉他們?cè)诰毩?xí)中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，說一些類似“你剛才這個(gè)動(dòng)作做得非常好、很到位”“你已經(jīng)做得很好了，繼續(xù)努力”“不要著急，只要多加練習(xí)，一定會(huì)做得更好“”剛才就是起跳早了，如果稍加注意就更好了”等等的激勵(lì)性話語，讓他們感到通過自己不斷努力就能達(dá)到目標(biāo)，在達(dá)到鍛煉身體目的的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)好體育的信心。

三、以賞識(shí)的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生耐挫力和獨(dú)立性

體育課在培養(yǎng)學(xué)生的耐挫性和獨(dú)立性方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師可以講一些體育明星成功的經(jīng)歷，告訴他們?nèi)魏稳巳〉贸晒Χ疾皇桥既坏模家?jīng)歷成千上萬次的苦練和一次次失敗、動(dòng)作不斷規(guī)范、心理不斷成熟的過程，體育其實(shí)就是承受失敗、戰(zhàn)勝失敗的過程。在學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和失敗，永不放棄，決不氣餒，即使面對(duì)一次次失敗，也要一次次頑強(qiáng)地站立起來。從失敗中吸取教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整自己，讓學(xué)生明白最難戰(zhàn)勝的敵人是自己，只要戰(zhàn)勝自我、超越自我就是最大的進(jìn)步和成功，從而使學(xué)生形成健全的人格。當(dāng)然，賞識(shí)和激勵(lì)也要適度并且恰到好處，不能沒有原則一味地賞識(shí)，這不僅會(huì)讓學(xué)生分辨不清孰對(duì)孰錯(cuò)，哪方面做得很好，哪些方面需要改進(jìn)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為老師沒有是非標(biāo)準(zhǔn)，甚至感覺老師有些虛偽，敏感的學(xué)生還可能認(rèn)為老師是在挖苦諷刺他們，這樣一來，老師在他們心目中的地位就會(huì)大大削弱。因此，體育教學(xué)過程中，老師在對(duì)學(xué)生賞識(shí)激勵(lì)的同時(shí)，也要適時(shí)地提醒和指出哪些方面還需要提高，給他們指明努力方向，使賞識(shí)切實(shí)發(fā)揮其本來的激勵(lì)作用。

作者：唐海龍 單位：河北省承德市隆化縣郭家屯中心小學(xué)