1培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力

在小學(xué)美術(shù)的教育過程當(dāng)中，教師還要重視對孩子們審美想象力的培養(yǎng)，并將豐富的想象力轉(zhuǎn)化成為對藝術(shù)的審美創(chuàng)造力。在實(shí)際的工作過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，兒童對色彩有著強(qiáng)烈的感覺，如果教師加大對學(xué)生形體組合的認(rèn)知，色彩規(guī)律的認(rèn)知或者是視覺方面的認(rèn)知訓(xùn)練的話，可以有效地培養(yǎng)孩子們的審美創(chuàng)造力。愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力是一切知識(shí)產(chǎn)生和演變的根源所在，想象力是成就這個(gè)世界發(fā)展的重要因素。每一個(gè)孩子都是一個(gè)具有特色的個(gè)體，他們的潛力是我們無法設(shè)想得到的，因而就需要教師和家長的深入挖掘，只要幫助孩子們尋找到那雙想象的翅膀，他們就能夠在天空中自由地翱翔。小學(xué)美術(shù)課堂是幫助孩子們充分發(fā)揮想象力的重要平臺(tái)，教師應(yīng)該充分利用好美術(shù)課堂這一個(gè)夢想綻放的舞臺(tái)，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)完好的情景，幫助孩子們發(fā)揮自己的想象力，并將其演變成為審美創(chuàng)造力。具體的可以從以下幾個(gè)方面展開：

1.1欣賞成功的藝術(shù)作品，發(fā)掘孩子們的審美想象力

在欣賞課上教師可以學(xué)生欣賞一些具有代表性的藝術(shù)作品，如在《古埃及金字塔和獅身人面像》這一欣賞課的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展形態(tài)和背景讓學(xué)生體會(huì)到廣大勞動(dòng)人民對美的不同理解和豐富的想象力，這些藝術(shù)瑰寶是廣大勞動(dòng)人民藝術(shù)的結(jié)晶，假如沒有這些豐富的想象力，就不可能創(chuàng)造出如此宏偉壯觀的文化遺產(chǎn)和藝術(shù)瑰寶。再比如，講到我國的萬里長城的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如果自己是長城的設(shè)計(jì)者，會(huì)怎樣進(jìn)行改良和設(shè)計(jì)，并要求學(xué)生將自己的想法用繪畫或者其他美術(shù)方式表示出來，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面能夠讓學(xué)生感受到古代勞動(dòng)人民的辛勤智慧；另外一個(gè)方面也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美想象力。

1.2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，構(gòu)思作品

為了進(jìn)一步將孩子們的審美想象力演變成為審美創(chuàng)造力，教師可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂罅τ?xùn)練。這就對教師提出了新的要求，那就是做好課前的組織設(shè)計(jì)工作，在備課的時(shí)候利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找良好的創(chuàng)造素材，可以下載圖片或者是優(yōu)秀的學(xué)生作品在課堂上放映，通過對大量優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞進(jìn)一步發(fā)掘孩子們的思維創(chuàng)造力。在課堂上，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成為不同的小組，利用幾分鐘的時(shí)間給學(xué)生提出作品的創(chuàng)作要求，剩下的時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)自由的討論，盡情地表達(dá)出自己對作品的見解和看法，并以小組為單位選取代表發(fā)言，選出精彩奇妙，富有創(chuàng)造力的想法與大家分享。在學(xué)生創(chuàng)作的過程當(dāng)中，要求學(xué)生要獨(dú)立思考，杜絕超抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。如此反復(fù)的訓(xùn)練，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

2小結(jié)

本文結(jié)合個(gè)人在實(shí)踐工作過程當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新教育理念實(shí)踐方案展開探討。首先，要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美意識(shí)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。具體的可以通過讓學(xué)生欣賞成功的藝術(shù)作品，發(fā)掘孩子們的審美想象力和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，構(gòu)思作品兩個(gè)方面展開。然而由于個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者和同仁的關(guān)注。

作者：房宇偉 單位：句容市河濱路小學(xué)