當(dāng)下英語(yǔ)已經(jīng)成為世界的通用語(yǔ)言，但是在當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性卻并不高，欠缺英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力，也不能使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。因此在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)條件下，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)模式是當(dāng)前英語(yǔ)教師要思考的一個(gè)重要問(wèn)題，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要的意義和價(jià)值。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“：興趣是最好的老師。”人們?nèi)绻麑?duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生為其努力的動(dòng)力和潛能，也就能夠達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。這對(duì)于高職學(xué)生同樣如此，教師在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)之前的重要工作就是要把學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣充分地激發(fā)出來(lái)，把學(xué)生從灌輸?shù)膶?duì)象變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源具有生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)，這樣就能把實(shí)際的英語(yǔ)變?yōu)閳D片、視頻呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，構(gòu)造出一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能有效集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)的模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師處于引導(dǎo)者的地位，要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同啟發(fā)式教學(xué)的方法結(jié)合到一起，充分地結(jié)合各類網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。另外對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式中不能實(shí)現(xiàn)分層教育的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠很好地解決，例如，教師在布置作業(yè)時(shí)只以某個(gè)主題或知識(shí)點(diǎn)作為核心，讓學(xué)生結(jié)合自身的能力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自由完成作業(yè)，這時(shí)程度較低的學(xué)生就能彌補(bǔ)自身的不足，而程度較高的學(xué)生就能繼續(xù)進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

1.學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)模式

構(gòu)建主義原理認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高一方面來(lái)自于學(xué)生自身的知識(shí)能力，另一方面來(lái)源于學(xué)生和學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，這種交流能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。學(xué)生和學(xué)生之間隨時(shí)都可以進(jìn)行信息溝通，自然而然學(xué)生的英語(yǔ)能力就會(huì)提高。

2.人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)條件下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的核心就是人機(jī)互動(dòng)，這是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。人機(jī)互動(dòng)要包括下面4個(gè)系統(tǒng)：其一，基于多媒體的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；其二，建立學(xué)習(xí)資源庫(kù)，英語(yǔ)教師在制作英語(yǔ)課件時(shí)要結(jié)合英語(yǔ)的特點(diǎn)，方便網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)的建立；其三，開設(shè)教學(xué)管理平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)教師能夠更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還可以進(jìn)行資料的上傳和作業(yè)的下發(fā)等；其四，測(cè)試系統(tǒng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力進(jìn)行評(píng)定，更好地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。豐富的教學(xué)資源能夠把學(xué)生的主動(dòng)性充分地激發(fā)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服心理障礙，另外還能把學(xué)到的知識(shí)合理地運(yùn)用在生活中，增強(qiáng)綜合運(yùn)用的能力。

三、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在網(wǎng)絡(luò)條件下還要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主要包括下面三種學(xué)習(xí)方式。

1.自主學(xué)習(xí)方式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中構(gòu)建高職英語(yǔ)教學(xué)模式能夠極大地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)目的來(lái)自主選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入探索學(xué)習(xí)的策略，有效把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性獲得了極大的提高，形成了探究性學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，這些都為學(xué)生日后的發(fā)展打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

2.分組學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)如今分組學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用起來(lái)，所謂分組學(xué)習(xí)也就是把傳統(tǒng)的大班教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作的方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)的分組學(xué)習(xí)也就是利用多媒體、計(jì)算機(jī)創(chuàng)建情境，然后把學(xué)生分為多個(gè)小組，在校園BBS或QQ群中進(jìn)行交流和溝通，教師必須要做好引導(dǎo)的工作。通過(guò)分組學(xué)習(xí)方式，學(xué)生一方面提高了合作精神，另一方面加深了對(duì)問(wèn)題的理解。

3.探索學(xué)習(xí)方式

探索學(xué)習(xí)也就是資源型學(xué)習(xí)，學(xué)生在遇到問(wèn)題之后在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行資料的收集，有效提高了學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。學(xué)生在對(duì)信息進(jìn)行分析、加工之后再充分地加以利用，一方面提高了學(xué)生的積極性，另一方面也改善了被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，提高了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。綜上所述，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)條件下構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)模式具有重要的作用，一方面能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面還能增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此教師要不斷優(yōu)化教學(xué)的方法和策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，要把學(xué)生的主體地位充分地體現(xiàn)出來(lái)，盡最大的能力提高高職學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

作者：劉曉璐 單位：濟(jì)南職業(yè)學(xué)院