培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。作為中學(xué)語文老師，在語文教學(xué)中應(yīng)該通過啟發(fā)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，豐富教學(xué)形式，拓寬教學(xué)內(nèi)容等方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的“樂之者”。學(xué)習(xí)興趣對引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著巨大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和方法。以下是本人在中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的一些體會。

一、在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫

為此，備課時就得下一番功夫，首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難以程度不一，詳略要求有別的問題，如在教授司馬遷的《鴻門宴》時，在講授之前，可以問一些學(xué)生有關(guān)“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”的故事內(nèi)容、故事涉及的人物等，這些問題相對來說簡單，學(xué)生較為感興趣，這樣可以緩解一下學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的枯燥感，從而調(diào)節(jié)了課堂的氛圍。同時，在課堂上，則根據(jù)學(xué)生不同性格，語文能力，把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思維”和“發(fā)言”提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，探索的精神，如《鴻門宴》涉及的歷史人物較多，各自的性格特點(diǎn)也各不相同，因而，我細(xì)心觀察學(xué)生的性格，據(jù)此進(jìn)行分角色朗讀，這樣興趣有了，小說中人物的性格也了解了。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語和懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語的基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，成功的導(dǎo)語能吸引學(xué)生的注意力，為整堂課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)，好的開始是成功的一半。因此要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，讓學(xué)生一上課就充滿興趣。如何轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點(diǎn)，關(guān)鍵在于導(dǎo)入，只要導(dǎo)入得法，就能使學(xué)生的身心轉(zhuǎn)移到課堂上來。精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。巧妙的開始，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待的迫切的心情渴望新課的到來。因此，教師一上課，不僅要有風(fēng)趣的語言而且要有飽滿的激情，要善于控制自己的感情，時刻保持愉快的心情，一走進(jìn)教室就要進(jìn)入角色，情緒飽滿的投入到教學(xué)中去，上課一開始就教讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。藝術(shù)家說書時，每當(dāng)故事情節(jié)發(fā)展到高潮或矛盾沖突到劍拔弩張的時刻，突然一句“欲知后事如何，且聽下回分解”來吊你的胃口，逼著你非繼續(xù)聽下去不可。這種方法在中國古典章回小說里常用，稱之為“懸念”設(shè)置。現(xiàn)在文學(xué)大師錢鐘書先生在《圍城》里有句名言：“外面的人想進(jìn)去，里面的人想出來。”意思是說，人是具有好奇心的，越是得不到的東西，越想得到。同樣，生學(xué)語文教學(xué)中學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中蘇省阜寧江等專業(yè)學(xué)校艷娟陳在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情景，故意讓學(xué)生一時得不到，也能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生探求知識的欲望。懸念設(shè)置巧妙得當(dāng)，學(xué)生的心理活動指向就會自然而然地集中于你所講的知識對象上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識的迷宮，接受知識要點(diǎn)。舉《故都的秋》為例，郁達(dá)夫筆下的秋有什么特點(diǎn)？故都的秋在哪里？為什么郁達(dá)夫?qū)η锾焓沁@樣的感受？在一個一個問題的解決中，課文也就被學(xué)生們理解了。而學(xué)生通過這種訓(xùn)練，也學(xué)會了在學(xué)習(xí)中多提問題，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、在教學(xué)形式和內(nèi)容上多下功夫

課堂教學(xué)的形式要靈活多樣，單一的教學(xué)模式，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，會對教學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味。因此，應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，如討論課、探究課、活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。不拘于教材所排定次序逐段地教學(xué)，而要根據(jù)實(shí)際情況，或配合形式、時令、節(jié)令變更教學(xué)內(nèi)容，或是獨(dú)具匠心，重新安排教材全部或某部分的前后次序，進(jìn)行單元教學(xué)或?qū)ｎ}教學(xué)。運(yùn)用新穎多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，講小說就利用小說特定的歷史背景、作者經(jīng)歷、生動形象的語言描寫，精彩的故事情節(jié)和強(qiáng)烈的懸念，讓學(xué)生如見其人，如聞其聲；講詩歌則配以畫面、配以音樂，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生的感覺器官，讓其充分發(fā)揮自己的想象能力，深刻領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。總之，靈活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的分析能力、口頭表達(dá)能力和鑒賞能力。在教學(xué)內(nèi)容上，將生活之水引入課堂。因?yàn)椴牧系膬?nèi)容是有限的，不能包羅萬象，應(yīng)有盡有。隨著社會的發(fā)展，新的科技，文化成果不斷涌現(xiàn)，同時，學(xué)生對知識的渴求隨年齡的增長越來越強(qiáng)烈。因此，把學(xué)生所關(guān)心的社會動態(tài)，科技發(fā)展和社會的熱門話題，如克隆技術(shù)、納米技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等引入課堂，既可以引發(fā)學(xué)生的興趣，又可以使學(xué)生關(guān)心社會的發(fā)展，同時，在一定程度上也能激發(fā)學(xué)生對社會，對科學(xué)的熱愛。如結(jié)合國內(nèi)外發(fā)生的大事件，各種紀(jì)念日和節(jié)日，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，了解祖國歷史，文化關(guān)系祖國建設(shè)，放眼世界未來的人生觀和世界觀的教育；結(jié)合科技活動，讓學(xué)生了解當(dāng)前科技發(fā)展的新信息、新成果，滿足他們的興趣愛好和求知欲，開闊視野，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)實(shí)際動手能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。總之，在中學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，這些方法不是孤立面的，在使用中應(yīng)相互結(jié)合，融會貫通，才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的“樂之者”。

作者：陳艷娟