隨著社會的不斷發展，科學技術被越來越廣泛的應用于教育教學中。其中，多媒體技術是科學技術在教育教學中廣泛應用的代表。初中政治教學是初中各科的教學中，較為枯燥、乏味，同時也難以引起學生興趣的學科。但政治教育對國家、社會的發展，以及學生個人的成長具有重要意義。因此，多媒體技術的應用對于初中政治教學具有重要意義。

一、多媒體技術的特點

（一）提高發散性思維

多媒體技術的應用可以提供學生發散性思維。運用多媒體課件對學生進行政治教學，可以在教學的關鍵節點，有效提高學生的發散性思維。例如在講述一個國家主權和尊嚴的標志時，可以運用多媒體課件，為學生展示各國國旗，同時也可以通過播放紀錄片的形式介紹我國國旗的來歷。從而使學生從五星紅旗，發散至各國國旗。不僅拓展知識面，同時對國旗、主權等問題能夠有更加深刻的印象，從而對這一知識點有更加牢固的掌握。

（二）節約課堂時間

多媒體技術在課堂中使用，可以將復雜的政治問題用清楚的圖表等形式呈現，從而充分節約課堂時間。如在講授公民的權利與義務時，涉及到公民多方面的權利，同時也有多方面的義務。若脫離多媒體技術，單純依靠教師的板書或是口述，會浪費大量寶貴的課堂時間，同時也容易使學生記憶不清，產生混淆。但用多媒體進行集中展示，就會強化學生記憶，節約課堂時間，提高課堂效率。

（三）激發學生學習興趣

多媒體技術不僅可以用于展示，還可以用于與學生進行互動，讓學生進行親身實踐操作，從而在玩中學、學中玩，最大限度激發學生的學習興趣。例如在學習“責任與角色同在”時，可以運用多媒體，讓學生從中選擇不同的角色，并且描述對應角色所應當承擔的責任，從而讓學生更加深刻領悟到責任與角色的對應關系，也進一步認識到自己作為學生，應當對自己承擔怎樣的責任，如刻苦學習、為自己負責等。這樣的互動性學習，不僅可以讓學生掌握課本中的知識，也能提高學生的領悟能力，起到一舉多得、事半功倍的效果。

二、多媒體技術在初中政治教學中的使用原則

（一）以學生為主體

以學生為主體，是教師在開展教育教學中的重要原則，同時也是多媒體技術在初中政治教學中最重要的使用原則。無論多媒體技術如何開展，都無法替代學生的主體作用，都應服務于使學生更好地學習知識，領會課本要義。因此，多媒體技術在政治教學中，也應尊重以學生為主體的原則。例如在使用多媒體技術的多少，按照學生的接受程度作為衡量標準，若學生接受能力良好，就應更多使用多媒體技術，使學生接受更多知識。若學生接受能力較差，則應當相應減少多媒體技術的使用，讓學生將更多精力放在課本的學習上。

（二）多媒體與其他教學手段優勢互補

多媒體技術并不是單一的教學手段，除此之外，教師還有板書、課堂展示、口述等多種教學手段。因此，不能因為多媒體的簡便易行，就將多媒體看做是唯一的教學手段，應注重多媒體與其他教學手段的優勢互補。如在使用多媒體時，對重點內容進行板書；在使用多媒體前，先進行口頭教學；在使用多媒體之后，配合課堂展示等。從而充分發揮各種教學手段的優勢，使其互相補充，發揮協同作用，產生最佳教學效果。

三、多媒體技術在初中政治教學中的應用

（一）加強直觀性

多媒體技術在初中政治教學中的應用，最重要、最直接的應用即加強教學的直觀性。在初中政治的教學過程中，有許多抽象的內容，如情緒、情感、責任等感性詞語，這些詞匯不能讓學生有直觀感受，更多要靠學生本身進行體會。多媒體可以在這時發揮重要的作用。例如，在講述“為什么說情緒是一把雙刃劍”時，就組織大家觀看多媒體短片，內容是一位男生青春期情緒消極，學習成績一落千丈，后來在老師的鼓勵下，精神振奮，學習成績不斷提高。從而讓學生直觀的感受到，情緒是一把雙刃劍。

（二）增強時代氣息

多媒體技術是隨著時發表展、社會進步而產生的新鮮事物，同時，多媒體技術中所蘊含的內容也具有鮮明的時代特征。在多媒體課件中所使用的語言，具有鮮明的時代特征，可以使學生與時俱進，感受時代氣息。初中生的健康成長，對其今后發展具有重要意義。初中政治教學，不僅引導學生具備初步政治素養，更重要的是培養其具有健康的人格和積極向上的心態。因此，運用多媒體技術進行初中政治教學，可以使其更快適應和接受教學內容，具有重要的意義、價值與作用。

作者：閆曉婕