歷史知識(shí)學(xué)習(xí)較為枯燥，需要記憶的內(nèi)容較多，一味地采用灌輸式教學(xué)方法，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不僅無(wú)法提高教學(xué)效率，還會(huì)適得其反。新課程理念指導(dǎo)下，要求教師改變教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史教學(xué)不再枯燥，讓學(xué)生愛(ài)讓歷史學(xué)習(xí)。

一、利用多媒體重現(xiàn)歷史情境

新課改不僅對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行了改革，同時(shí)，也對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了更新，多媒體技術(shù)就是近年來(lái)興起的新型教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以把知識(shí)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣可以給枯燥的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程增添樂(lè)趣，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，教師就可以利用多媒體播放相關(guān)的影片和視頻，讓歷史情景重現(xiàn)，在老師的講述和感官刺激下讓學(xué)生更加真實(shí)地了解到當(dāng)時(shí)那段歷史，同時(shí)，感受我國(guó)人民群眾不屈的民族精神，讓學(xué)生可以牢記國(guó)恥、國(guó)難，樹(shù)立振興中華的信念。

二、利用合作討論鞏固知識(shí)

新課程理念指出，教學(xué)并不是教師單方面的傳授知識(shí)，而是要促進(jìn)師生之間的交流。因此，在初中歷史課堂教學(xué)的時(shí)候，教師就可以利用合作討論的方式，來(lái)開(kāi)展知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)精心鞏固。因?yàn)椋n堂教學(xué)時(shí)間有限，所以，教師應(yīng)該在之前擬定好討論的主題，例如，教師可以將處于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上的人物唐玄宗為主題，讓學(xué)生對(duì)唐玄宗進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師可以把學(xué)生分為正方和反方，各自舉出不同的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)唐玄宗進(jìn)行評(píng)價(jià)。在討論評(píng)價(jià)的過(guò)程中要民主、平等，這樣才能夠讓學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)，在爭(zhēng)論中加深知識(shí)的記憶程度，還能夠活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，在合作討論的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷地提高自身的能力和素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)的重要性，通過(guò)歷史教學(xué)來(lái)傳授學(xué)生歷史知識(shí)，同時(shí)，提高學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。教師要改變教學(xué)策略，運(yùn)用教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主地進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高歷史教學(xué)的效率。

作者：端智 單位：青海省黃南州澤庫(kù)縣第一民族中學(xué)