一、引言

當今社會是知識型社會，是需要人才的社會，更是需要創(chuàng)新型人才的社會，創(chuàng)新乃是一個民族進步的靈魂。中職院校擔負著為培養(yǎng)實用性人才的重任，中職計算機教學也為我國提供了發(fā)展所需要的信息技術(shù)類人才，對未來的信息技術(shù)發(fā)展有著重要的影響。

二、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新教育，即指將教育重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力上。為順應(yīng)時代的潮流，發(fā)展知識經(jīng)濟，社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，不斷提升學生的創(chuàng)新能力，為社會提供適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這是創(chuàng)新教育的本質(zhì)所在。在學生的素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育占據(jù)著非常重要的地位，其主要目的即不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，以促進學生創(chuàng)新能力的不斷提升。創(chuàng)新教育不僅僅要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還要有教育方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)以現(xiàn)代化的教育理論指導(dǎo)學生進行創(chuàng)新。

三、中職計算機教學中進行創(chuàng)新教育的重要意義

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，人類逐漸步入信息化社會，整個社會的方方面面與計算機技術(shù)息息相關(guān)、密不可分，計算機的發(fā)展迅速，更新?lián)Q代快，這就決定了計算機教學要具備很強的應(yīng)變能力，不斷隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而變化發(fā)展，時刻授予學生以最前端的技術(shù)、最新的理論。同時計算機教育的完善與發(fā)展為其他學科提供了可借鑒的方式方法。就目前中職計算機教學的實際發(fā)展來看，計算機教學還存在著的缺點和不足。數(shù)據(jù)顯示，目前中職計算機教學中以理論的灌輸、講解為主，沒有加以相應(yīng)的實踐，因此，具有一定的局限性，在教學中，教師主要是進行知識的統(tǒng)一灌輸，沒有給予學生應(yīng)有的思維啟發(fā)，使學生只會衣來伸手飯來張口，缺少了思考的環(huán)節(jié)，禁錮了思維。教師在教學中仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學方法和陳舊的教學套路，缺乏教學方式的創(chuàng)新，這些陳舊、落后的教學形式已成為了計算機教學發(fā)展的阻礙，不僅阻礙了教學質(zhì)量及效率的提高，還摧殘學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神，長此以往，將會對學生的發(fā)展、學校的教育及社會的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。創(chuàng)新是開啟人類潛力之門，它能夠最大限度的激發(fā)人們的潛力，能夠為社會的發(fā)展注入強大的動力，因此，創(chuàng)新對個人、社會乃至國家都至關(guān)重要。現(xiàn)代國家間的競爭不僅是經(jīng)濟、軍事的競爭，更是科技和人才的競爭，創(chuàng)新能夠為國家提供所需的技術(shù)及人才。就我國當前教育體制來看，創(chuàng)新教育還未形成完善的體系，實現(xiàn)中職計算機教學創(chuàng)新教育是必然要求。教育的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而教育的目標則是為不斷培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)新能力及實踐能力的人才，為現(xiàn)代化建設(shè)提供技術(shù)支持及人才支持。在新時期，深化教育改革是時發(fā)表展的要求，而要加快教育轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)教育改革的飛躍式發(fā)展就必須要解決改革教育為社會培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才這一問題。創(chuàng)新教育作為中職學校教育改革的核心，已成為關(guān)系社會發(fā)展、民族振興的重要因素。由此看來，中職學校要盡快改善計算機教學的創(chuàng)新教育體系發(fā)展，不斷解放思想，緊隨時代潮流，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高學生創(chuàng)新精神為工作目標展開創(chuàng)新教育，真正的做到以事實為依據(jù)，不唯上、不唯書、只唯實。

四、中職計算機中實施創(chuàng)新教育的途徑

第一，為學生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，引導(dǎo)學生進行創(chuàng)新。首先，要創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生好奇心和興趣的環(huán)境。中職學校教師要充分認識到學生正處于青少年時期，定力差、易沖動都是他們的特點。因此，學生不會長時間的專注學習，教師要像傳統(tǒng)教學那樣一味的灌輸知識，并不能起到較好的作用。若教師能夠在授課過程中巧妙的設(shè)置一些小問題，以此來激發(fā)學生們的好奇心，并且聯(lián)系當今社會有關(guān)內(nèi)容的最新發(fā)展，引起學生的學習興趣，為創(chuàng)新教育的順利開展奠定基礎(chǔ)。例如，教師在講授Photoshop時，教師可以先使用Photoshop制作出一張?zhí)匦У膱D片，以此來引起學生們對Photoshop功能的好奇心及學習它的濃厚興趣，不斷調(diào)動學生們的學習熱情和積極性。其次，要創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的環(huán)境。學生在學習中要有自己的思考，而思考的動力之源即問題的提出，因此，教師在課堂上需要設(shè)置一些恰到好處的問題，使學生們產(chǎn)生思維碰撞的火花，從而激發(fā)出學生們的創(chuàng)造性思維。例如在教授計算機組裝的課程中，教師可以以實際操作的展現(xiàn)給大家，同時設(shè)置幾個巧妙的障礙，將問題拋給同學們?nèi)ビ懻摚o同學們創(chuàng)造思考的空間。第二．改變教學模式，促進學生創(chuàng)新。由于學生從小受到傳統(tǒng)教育的影響，對教學和課堂都是呈現(xiàn)被動的狀態(tài)，是老師引領(lǐng)著往前走的，沒有開心愉悅、大膽自由的思維空間及討論環(huán)境，就像是沒有思想的木偶。這樣的教學方式扼殺了學生的創(chuàng)造性，使學生對學習喪失興趣。教學活動是以教師和學生雙方為對象的，并不是只需一方作出努力就可以完成教學活動，必須雙方配合才能夠使教學活動完整。教師要明確學生才是教學中的主體，而自己是學習過程的主導(dǎo)者。由此看來，教師要根據(jù)學生的興趣及具體情況制定教學方案，充分激發(fā)學生的學習興趣。學生們需要的是教師的鼓勵、關(guān)心和肯定，教師們在教學過程中不要吝嗇鼓勵，多多與學生們親密接觸，構(gòu)建開放式的思維殿堂，引導(dǎo)他們不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分利用學生們的好奇心理，激發(fā)學生們的創(chuàng)造性思維，以進入最佳的思維狀態(tài)。例如，在Java編程語言的教學過程中，教師可以利用多媒體等技術(shù)向?qū)W生們展示編程的語法語句，告訴學生哪些語句可以完成相應(yīng)的什么樣的功能，以此激發(fā)學生們的好奇心，使他們產(chǎn)生想試一試的心理，并且可以讓學生們在自己編程的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗及錯誤，形成自己的編程思想。此外，還可以通過知識競賽的形式來調(diào)動課堂的氣氛，規(guī)定誰先完成任務(wù)并且使用方法賦有創(chuàng)造性的同學獲勝，老師給予相應(yīng)的表揚及獎勵，以此來激起其他同學的學習欲望及被表揚欲望從而促進創(chuàng)新教育。第三，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識所有的教師都必須明確一點，教師不是要把孩子的創(chuàng)造性天賦抹殺干凈，而是要利用孩子們的創(chuàng)新天賦，不斷提高其創(chuàng)新意識及能力，激發(fā)孩子們?nèi)ヌ骄俊⑷ニ伎嫉臒崆椤＠纾贔lash動畫教學過程中，給學生布置的作業(yè)及問題不應(yīng)該是固定的、死板的，而要秉承靈活的原則，即給定一個范圍，使學生們可以在這個大的空間里用所學到的知識自由發(fā)揮，盡情的釋放自己的創(chuàng)造性潛能，最大限度的調(diào)動學生學習的積極性。第四，改革考評，鼓勵創(chuàng)新。激勵學生積極性最重要的就是相應(yīng)的考評機制，考評機制直接影響著學生對授課內(nèi)容的興趣及熱情，因此，教師必須要制定科學、合理的考評機制。就目前的考評機制來看，教師只是單一的以學生的成績?yōu)橹饕獏⒖柬椧罁?jù)來進行考核，這樣就使的那些學習成績略差的同學受到打擊，影響其對課程的興趣及在課堂上的積極性。所以，教師需要改革現(xiàn)有的考評機制，將授課內(nèi)容與創(chuàng)新教育緊密結(jié)合，激發(fā)學生們的求勝心理。同時，教師應(yīng)給予學生們一定的自由，尊重學生們的思想及意見，使他們可以放心大膽的去思考、去探究。

五、結(jié)束語

由以上敘述可知，創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，就必須要提高中職院校的創(chuàng)新教育水平。

作者：馬斌