時(shí)代在發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在一定程度上改變著人們的生活，同時(shí)也以不可阻擋的優(yōu)勢(shì)改變著教學(xué)的方式，多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫、視聽、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息傳遞技術(shù)于一身，教師借助這些特有的功能，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些老難題，同時(shí)豐富了教學(xué)的內(nèi)容，使課堂具有趣味性。

一、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生由于處在特有的年齡階段，雖然具有強(qiáng)烈的求知欲，但是由于孩子的天性，注意力集中的時(shí)間大都比較短，容易在課堂上開小差。這時(shí)教師如果能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然能夠豐富課堂的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的資源，能夠讓學(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容更形象化，例如，教師在講解細(xì)胞的時(shí)候，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的了解不夠形象，因此老師可以通過(guò)舉例子，如從一個(gè)盒子拆開有一個(gè)小盒子，接著一直拆盒子，最后得到的就是細(xì)胞；又如，認(rèn)識(shí)菌類可以通過(guò)認(rèn)識(shí)平時(shí)的蘑菇等等植物，讓學(xué)生產(chǎn)生形象的認(rèn)識(shí)，利用多媒體，讓學(xué)生對(duì)自己所講的知識(shí)產(chǎn)生興趣，并且主動(dòng)去了解知識(shí)的內(nèi)容，并在課外拓展自己所學(xué)的知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以有效導(dǎo)入新課

課堂教學(xué)中，對(duì)于新課程的引入是課堂一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)好的引子，能夠讓學(xué)生豎起耳朵，聽老師講課，同時(shí)這也是讓學(xué)生去主動(dòng)探究問(wèn)題的前提，在課堂上，教師可以通過(guò)圖片聲音視頻，讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)生上演一場(chǎng)眼球大戰(zhàn)，滿足了學(xué)生的視覺(jué)享受，例如在學(xué)習(xí)生理一課，可以通過(guò)生物里面的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生看見精子和卵子融合的場(chǎng)景。同時(shí)教師在學(xué)生觀看的時(shí)候可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，在思考中進(jìn)步，也讓學(xué)生抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，教師在講解新課時(shí)要注重把新課中易混的知識(shí)點(diǎn)講出來(lái)，講出來(lái)讓學(xué)生明白不同點(diǎn)，教師可以借助ppt流程圖的形式，簡(jiǎn)明扼要的列寫出不同點(diǎn)，讓學(xué)生明白整個(gè)知識(shí)的核心內(nèi)容。

三、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教學(xué)中恰到好處的運(yùn)用它能夠?yàn)榻虒W(xué)增添光彩，并且極大的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體是一把雙刃劍，運(yùn)用的不好也會(huì)對(duì)教學(xué)造成影響。在初中的生物教學(xué)中，要根據(jù)上課的內(nèi)容來(lái)合理的運(yùn)用多媒體，教師對(duì)于教材的有些難點(diǎn)重點(diǎn)要著重利用好多媒體，讓學(xué)生重點(diǎn)把握知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，讓書本上哪些艱澀難懂的知識(shí)點(diǎn)更為形象、直觀，生動(dòng)，但是對(duì)于書本上一些通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)，教師沒(méi)有必要再多花時(shí)間用多媒體向?qū)W生展示。而且在面對(duì)一些實(shí)踐內(nèi)容較強(qiáng)的科目時(shí)，不能通過(guò)向?qū)W生展示多媒體，得讓學(xué)生自己動(dòng)手去探索，例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作標(biāo)本時(shí)，我們要讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過(guò)書本的學(xué)習(xí)，并且將理論應(yīng)用在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，這才是我們教學(xué)的目的，這也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，同時(shí)在進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)真正去觀察產(chǎn)生淀粉的過(guò)程。這樣在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。

四、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以豐富教學(xué)容量

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。在生物圈中，任何有生命的個(gè)體，都屬于它研究的范疇，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能通過(guò)書本、掛圖、模型等有限的手段向?qū)W生傳授信息，這樣的信息來(lái)源是非常有限的。而在多媒體課件制作過(guò)程中，需要搜集大量的資料信息，這些資料信息的獲取途徑是多種多樣的，有的從書本、圖片獲得，有的是從視頻、網(wǎng)上、聲音或自制動(dòng)畫得到的。這些多方位的信息使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，增大了信息量，使得教學(xué)方法更加地靈活多樣。例如，一張“動(dòng)物百科全書”光盤有幾千種動(dòng)物的資料，包括動(dòng)物的生活環(huán)境、地理分布、動(dòng)物的形態(tài)、食性以及叫聲行為等，根據(jù)教學(xué)的需要選取相關(guān)的信息進(jìn)行編輯，創(chuàng)設(shè)學(xué)生需要的情景，在課堂上就能生動(dòng)形象地演示生物教學(xué)內(nèi)容。

五、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

初中生相對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備較少，因此在遇到具體的問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)被事件本身所迷惑，不能做出正確的判斷，從而解決問(wèn)題的能力有限，因此對(duì)學(xué)生問(wèn)題探究的能力是培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)蟬蛹褪殼的過(guò)程中，學(xué)生們可能無(wú)法直觀而又形象的去想象這個(gè)過(guò)程，這時(shí)候，多媒體就可以大放異彩，我們可以用多媒體重現(xiàn)整個(gè)蟬蛹蛻化的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)更想象化的一個(gè)過(guò)程控制來(lái)增強(qiáng)知識(shí)體系的了解，同時(shí)教師在學(xué)生觀看多媒體時(shí)可以提出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。例如蟬蛹會(huì)經(jīng)歷哪幾個(gè)蛻變的過(guò)程，每個(gè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么樣的特征，并且每個(gè)過(guò)程中蟬蛹身體上的斑點(diǎn)會(huì)如何變化等等這些問(wèn)題，最后讓學(xué)生看完后各抒己見，表達(dá)相應(yīng)的想法，并且教師可以利用分組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生將學(xué)與究相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中探究，在探究中學(xué)習(xí)。同時(shí)這樣還活躍了課堂的氣氛，提高課堂的效率，提升教學(xué)成果。多媒體教學(xué)的應(yīng)用改變了教學(xué)的模式，讓課堂的氣氛活躍起來(lái)，尤其針對(duì)像生物這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的科目來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)提高了初中生物的課堂效率，大大提升了教學(xué)成果，拓寬了學(xué)生的視野。

作者：黃世鵬 單位：江蘇省南京市溧水區(qū)東屏中學(xué)