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語文建設(shè)雜志

2021-05-19 8068 舞蹈教學(xué)論文

語文建設(shè)雜志基礎(chǔ)信息:

《語文建設(shè)》是教育部主管、教育部語言文字報(bào)刊社主辦的以廣大語文教師為服務(wù)對(duì)象的綜合性語文刊物,是全國(guó)中文核心期刊,漢語語言文字學(xué)專業(yè)刊物,1956年創(chuàng)刊。

《語文建設(shè)》宣傳國(guó)家語言文字工作的方針政策,促進(jìn)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、研究解決漢語語文教學(xué)和語言應(yīng)用的實(shí)際問題,報(bào)道境外語文動(dòng)態(tài)。

現(xiàn)配合教育部基礎(chǔ)教育課程改革、中小學(xué)教師教育工作的展開,配合國(guó)家通用語言文字法的實(shí)施,在構(gòu)建語文教育新理念、提高語文教師專業(yè)化水平、學(xué)習(xí)貫徹語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等方面,全面服務(wù)于廣大教師?,F(xiàn)為教育部直屬的全面配合新課程的惟一語文專業(yè)雜志。

2010年十月,由教育部社會(huì)科學(xué)司批準(zhǔn),北京市新聞出版局核準(zhǔn),《語文建設(shè)》由月刊變更為半月刊,上半月維持原貌不變,下半月為學(xué)生版,服務(wù)于廣大中學(xué)師生。

語文建設(shè)雜志欄目設(shè)置:

主要欄目:新理念、新教材(教材研究、新課文、教學(xué)設(shè)計(jì))、新課程新課堂(名師案例、綜合性學(xué)習(xí)、教學(xué)短論、創(chuàng)新瞬間)、更新知識(shí)(爭(zhēng)鳴、國(guó)外語文教育、咬文嚼字、規(guī)范與應(yīng)用、語言新觀察)、評(píng)價(jià)與考試。

語文建設(shè)雜志期刊榮譽(yù):

核心期刊:中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)。

語文建設(shè)雜志訂閱方式:

ISSN:1001-8476,CN:11-1399/H,郵發(fā)代號(hào):2-200。

語文建設(shè)雜志社相關(guān)期刊

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    語文建設(shè)雜志社投稿信息

    1.文章標(biāo)題:一般不超過20個(gè)漢字,必要時(shí)加副標(biāo)題,并譯成英文。

    2.作者姓名、工作單位:題目下面均應(yīng)寫作者姓名,姓名下面寫單位名稱(一、二級(jí)單位)、所在城市(不是省會(huì)的城市前必須加省名)、郵編,不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

    3.提要:用第三人稱寫法,不以“本文”、“作者”等作主語,應(yīng)是一篇能客觀反映文章核心觀點(diǎn)和創(chuàng)新觀點(diǎn)的表意明確、實(shí)在的小短文,切忌寫成背景交代或“中心思想”,100-200字為宜。

    4.關(guān)鍵詞:3-5個(gè),以分號(hào)相隔,選擇與文章核心內(nèi)容相關(guān)的具有獨(dú)立性的實(shí)在詞。

    5.正文標(biāo)題:內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,層次不宜過多,層次序號(hào)為一、(一)、1、(1),層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

    6.正文文字:一般不超過1萬字,正文用小4號(hào)宋體,通欄排版。

    7.數(shù)字用法:執(zhí)行GB/T15835-1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》,凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字;夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。

    8.圖表:文中盡量少用圖表,必須使用時(shí),應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,少占篇幅,圖表均采用黑色線條,分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào),應(yīng)有簡(jiǎn)明表題(表上)、圖題(圖下),表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來源。

    9.注釋:注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋,集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。釋義性注釋是對(duì)論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明;引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個(gè)別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式,其序號(hào)為①②③……。

    10.參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)是作者撰寫論著時(shí)所引用的已公開發(fā)表的文獻(xiàn)書目,是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說明,文中用序號(hào)標(biāo)出,詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型:普通圖書[M],會(huì)議論文[C],報(bào)紙文章[N],期刊文章[J],學(xué)位論文[D],報(bào)告[R],標(biāo)準(zhǔn)[S],專利〔P〕,匯編[G],檔案[B],古籍[O],參考工具[K],其他未說明文獻(xiàn)〔Z〕。格式與示例如下:

    (1)圖書類格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名:其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁(yè)碼.

    (2)期刊文章格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號(hào)),年,卷(期):起止頁(yè)碼.

    (3)報(bào)紙文章格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名,出版日期(版次).

    (4)古籍格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[O].其他責(zé)任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀(jì)年)及刊物機(jī)構(gòu)(版本).收藏機(jī)構(gòu).

    (5)析出文獻(xiàn)格式:[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]//原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼.

    (6)電子文獻(xiàn)格式:主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/載體類型標(biāo)識(shí)].出處或可獲得地址,發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

    (7)文獻(xiàn)重復(fù)引用標(biāo)記:同一作者的同一文獻(xiàn)被多次引用時(shí),在文后參考文獻(xiàn)中只出現(xiàn)一次,其中不注頁(yè)碼;而在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號(hào),并在序號(hào)的角標(biāo)外著錄引文頁(yè)碼。

    11.基金項(xiàng)目:獲得國(guó)家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào),按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚。

    12.作者簡(jiǎn)介:姓名(出生年-),性別,民族(漢族可省略),籍貫,現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位,研究方向。

    13.來稿請(qǐng)注明作者電話、E-mail,收刊人及詳細(xì)地址、郵編。

    14.其他:請(qǐng)勿一稿兩發(fā),并請(qǐng)自留原稿,本刊概不退稿。

    語文建設(shè)雜志社編輯部征稿建立教學(xué)自信,走出課改困惑作文教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)論點(diǎn)摘編小學(xué)語文課改十年的問題與反思——對(duì)話中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒語文課程中的活動(dòng)與資源語言敏感:語文教師的基本專業(yè)素養(yǎng)《賣火柴的小女孩兒》創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)校本教材的藝術(shù)化語文課堂——《山水永嘉,飛翔語文》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)智慧型語文課堂的構(gòu)建課前三分鐘演講活動(dòng)有效性探究關(guān)于個(gè)性化閱讀相關(guān)問題的思考論點(diǎn)摘編關(guān)于語文教科書的選文問題新教材建設(shè)中的鄉(xiāng)村文化動(dòng)情·啟思·把方向——語文課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)策略閱讀教學(xué)中的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)策略課外閱讀學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)案例課內(nèi)閱讀學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)案例《春江花月夜》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思揭開“送行”的面紗——《送行》教學(xué)設(shè)計(jì)語文教學(xué)的根本是學(xué)習(xí)語言——《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)案例

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