由于藝術(shù)是來源于生活卻又高于生活，應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的本質(zhì)。就目前情況而言我國大部分地區(qū)音樂教學(xué)尚沒有一套完整的藝術(shù)教學(xué)方式，其中欣賞教學(xué)是相對薄弱的環(huán)節(jié)。在一些音樂教學(xué)發(fā)達(dá)的國家如德國、美國、日本等，都陸續(xù)對完全以唱歌或讀譜視唱教學(xué)為中心的老式教學(xué)模式進(jìn)行了否定，各種創(chuàng)造性教學(xué)形式將傳統(tǒng)教學(xué)模式取代，通過欣賞與表現(xiàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，全面發(fā)展學(xué)生的審美能力。

隨著科技的發(fā)展，教師上課時(shí)多使用多媒體等輔助設(shè)施，不再采用老式板書形式，音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)音樂欣賞擁有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是一些缺點(diǎn)和不足也是難以避免的。比如，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師往往為圖方便直接在網(wǎng)上下載一些教學(xué)資料資源，而沒有結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)，應(yīng)該知道多媒體輔助教學(xué)并不是萬能的，雖然它能很形象地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并使其生動(dòng)起來，但它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)和媒體的特性，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使二者相輔相成。最后，由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂信息量大大增加，教師很難把握授課進(jìn)程點(diǎn)明重點(diǎn)，學(xué)生對老師所教授的課程內(nèi)容不能融會(huì)貫通，達(dá)到全面吸收的效果。

高等院校音樂教學(xué)發(fā)展走向：

1、多元文化知識的學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今各種不同的文化發(fā)展均面臨著不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新的文化也將層出不窮，就如逆水行舟，不進(jìn)則退。在現(xiàn)代這么復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)下，社會(huì)的發(fā)展不可避免地需要各種不同的文化來鋪設(shè)，由于這些文化服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，從而形成了文化多元化這一格局，也就是復(fù)雜社會(huì)背景下的多元文化。

2、多種音樂形式的學(xué)習(xí)。音樂的表現(xiàn)形式有很多，其中十音八樂、鑼鼓曲、民歌為最，因?yàn)槊朗侨澜绻餐ǖ模赖母腥臼菬o界的。而懂得欣賞音樂后，聽音樂就會(huì)不自覺的品味音樂、韻律、和每個(gè)音符背后的故事，使學(xué)生的記憶能力和理解能力得到很大提高。

3、各藝術(shù)學(xué)科融合性教學(xué)。所謂“融合教學(xué)”是指音樂各內(nèi)容之間以及音樂與其他藝術(shù)門類內(nèi)容之間的融合性教學(xué)。例如：據(jù)研究，在我國古代：音樂、舞蹈、詩歌是三位一體的，只是隨著社會(huì)發(fā)展而逐漸分化開來了。所以說，藝術(shù)之間是沒有界限的，相互融合是可能的，也是必要的，它可以為孩子們在學(xué)習(xí)音樂的道路上指引方向，更有利于音樂學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的審美作用。

4、開展素質(zhì)教育。“素質(zhì)教育”，雖然說這幾乎成了一個(gè)口號。音樂教學(xué)比較特殊，她不同于語文數(shù)學(xué)等科目的教學(xué)，它無法適應(yīng)的“應(yīng)試教育”模式，所以這就要求教師在音樂教學(xué)的過程中，更加重視“素質(zhì)教學(xué)”。加強(qiáng)音樂教學(xué)就是素質(zhì)教學(xué)的具體體現(xiàn)，因此在我們發(fā)展音樂教學(xué)事業(yè)的過程中，要以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為最終目標(biāo)。

近些年來，出現(xiàn)了一批優(yōu)惠的音樂教師，他們善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。他們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索道路，從而總結(jié)出許多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為音樂教學(xué)的發(fā)展做出了不可抹滅的功績。其中：如何在音樂欣賞和游戲活動(dòng)中讓學(xué)生十分輕松自然地掌握音樂知識技能；把音樂與繪畫、建筑、電影、文學(xué)、詩歌、舞蹈等其他相關(guān)藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，充分利用藝術(shù)通感、誘導(dǎo)、頓悟、聯(lián)覺等心理學(xué)原理，進(jìn)行豐富多彩的音樂教學(xué)從而使音樂教學(xué)更好的發(fā)展是最為突出和完善的。才能在歷史洪流中站穩(wěn)腳步。（本文作者：李靜 單位：河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）