1大量使用非謂語動詞

為了明確所描述的對象,需要較多地使用分詞短語;不定式、分詞、動名詞短語,獨立主格結(jié)構(gòu)來代替從句。例:Thelatextreatedwithacidisthendried.經(jīng)過酸處理的乳液干涸了。該句中的分詞短語treatedwithacid是主語Thelatex的后置定語，相當于一個定語從句,whichhasbeentreatedwithacid，顯而將句子的結(jié)構(gòu)簡化，這種結(jié)構(gòu)在科技文體中很常見。大量使用名詞化結(jié)構(gòu)名詞化結(jié)構(gòu)包括動作名詞、派生名詞、動名詞和不定式。科技作家習(xí)慣用名詞化結(jié)構(gòu)替代動詞,其目的仍然是為了簡練、客觀和明確。例：Thedoingoftheexperimentbythismethodwillbesomelossofequipment.如果用這種方法來做實驗，設(shè)備會受損。該句中的名詞化結(jié)構(gòu)Thedoingoftheexperimentbythismethod相當于一個條件狀語從句Iftheexperimentisdonebythismethod,therewillbesomelossofequipment.

2、科技英語教學(xué)的第二個目標

從上面的分析可以看出，對于從事科技英語教學(xué)的教師來說，必須強調(diào)向?qū)W生傳遞科技英語這門特殊科目的語言知識；但是，我們也應(yīng)該明確地認識到，這門課程的目的并不是單純地講授語言學(xué)知識，而是教會學(xué)生如何將英語變成一種有效的工具來閱讀科技文體的文章，達到增加學(xué)生的信息量，擴大其知識面的目的，這就是科技英語教學(xué)的第二個目標。如果我們認為第一個目標較多地是從語言學(xué)或是理論的角度來進行教學(xué)工作的話，那么第二個目標顯然應(yīng)更多地強調(diào)實踐活動。雖然這種實踐活動在課堂上是由老師帶著學(xué)生們進行，但更多的是依靠學(xué)生們自己在課下獨立、自覺地通過大量的閱讀來完成的。在這里，教師如何正確、有效地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。比如，如果學(xué)生在課堂上并沒用很好地理解科技英語這種文體的語法理論知識，他們在課下閱讀文章的時候顯然會遇到很多障礙，甚至無法閱讀。這就要求科技英語教學(xué)首先要完成第一個目標，即理論性的目標，在這個前提下達到理論與實踐的相結(jié)合。

3、理論與實踐相結(jié)合來實現(xiàn)科技英語教學(xué)兩個目標

那么，如何來實現(xiàn)這兩個二個教學(xué)目標呢?筆者認為應(yīng)該從以下的幾個方面來考慮：

3.1在教學(xué)安排上應(yīng)該設(shè)置一定的課時來專門向?qū)W生講解科技英語文體的特點，這個過程一定要放在整個科技英語教學(xué)的最前邊，也就是說理論性的內(nèi)容應(yīng)該在實踐性內(nèi)容的前面，這樣才能起到更好的效果。在這里，要指出的是通常在目前的大學(xué)科技英語教學(xué)安排中是沒有這部分課時內(nèi)容的，但通過多年的教學(xué)實踐筆者認為在此課程的最前面安排一到兩個課時來重點講解科技英語的特點是十分必要也是十分有效的。在2005年筆者在教授土木、工管專業(yè)的本科學(xué)生科技英語時曾經(jīng)在最開始安排了兩個課時來講解科技英語文體的特點和其與普通英語之間的區(qū)別，收到了較好的效果。因為在后面的教學(xué)中學(xué)生普遍反映對文章中大量出現(xiàn)的被動語態(tài)、非謂語動詞、名詞性結(jié)構(gòu)能夠更好地理解。

3.2教學(xué)方法的多樣化。應(yīng)該更多地使用視聽工具（如多媒體等）進行教學(xué)，以便有效地促進學(xué)生語言能力的提高。其他輔助教學(xué)方法，如現(xiàn)場模擬、分組討論等，都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。

3.3指定課后的閱讀材料和書籍。這一點相當重要，是將理論與實踐相結(jié)合的重要一步。因為課堂上的時間畢竟有限，而且也只有學(xué)生自己通過廣泛的閱讀才能將英語變成自己的學(xué)習(xí)工具，達到科技英語教學(xué)的目標。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多去涉獵各方面的英語科技文章，從而使他們可以切身地體會到學(xué)習(xí)這門課程對自己閱讀能力的好處。筆者較推崇的經(jīng)典外文期刊是Nature,Science,Nationalgeographic等。

4、結(jié)語

科技英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。雖然語言的本質(zhì)是工具，但是隨著人類的進步，時代的發(fā)展，語言已從一種工具演變成為思考的方式，是人類思想的載體和學(xué)科知識庫。從學(xué)習(xí)者的認知角度來看，語言是人類思考的工具、認識世界的工具，掌握一種語言亦即掌握了一種觀察和認識世界的方法，而學(xué)習(xí)另外一種語言或是一種新的文體就意味著多掌握了一種觀察和認識世界的方法。因此，對于理工科大學(xué)生來說，通過科技英語課程的學(xué)習(xí)來增加語言性知識不是最終目標，而應(yīng)該通過這門課程的學(xué)習(xí)開啟一扇“了解學(xué)科、了解知識、了解世界”之窗。

作者：王雁飛 單位：西安思源學(xué)院