一、美育是教育體系中的必要組成部分

在舞蹈教學中，美育的價值不僅是提高學生的美學知識和藝術修養，更是寓教于樂，提高其人格魅力。高校舞蹈專業學生大多較年輕，這一時期“如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿”，因此，美育教育顯得尤為重要。藝術專業的學生必須以審美的態度對待自身，使個體心理與人格和諧發展，才能充分地培養和提升內在的情感力，具有美好而高尚的情操。完滿的人性是開創舞蹈表演及舞蹈編導事業的立業之本。

二、美育有助于學生審美趣味的提高

審美趣味是一個人審美標準、審美偏好和審美理想的總和，是一個人審美價值標準的集中反映。審美趣味直接制約著人的審美行為，決定著審美指向的生成，對意象世界的創作和建構有直接影響。舞蹈以動作為主要表現手段，著重表現語言文字或其他藝術表現手段所難以表達的人們內在的精神世界，如細膩的情感、深刻的思想、鮮明的性格，以及人與自然、人與社會、人與人之間、人自身內部的矛盾沖突，創造出完整的美的意象，以表達舞蹈作者（舞蹈編導和舞蹈演員）的審美情感、審美理想。舞蹈最終呈現給觀眾的是一個意象世界。在舞蹈創作中，創作者從深入生活捕捉舞蹈形象、創造和組織舞蹈語言、編排設計舞段到將其藝術構思通過排練最終由演員體現于舞臺之上，是一個不可分割的完整的藝術創作過程。一部優秀作品不僅濃縮了蕓蕓眾生的生活經驗、展現了世間百態的滄桑變化，更凝聚了某一民族、某一時代文化厚重深蘊的審美特質和精神風范。因此，讓學生了解、體會舞蹈藝術的審美特征，有意識地引導學生進入深層次的審美境界，對于舞蹈教學尤為重要。

三、美育有助于學生舞蹈審美態度的培養

審美態度是認識世界的一種方式，與科學認識和實用倫理的態度不同，其關注的不是日常經驗中的因果關系和實用倫理價值，而是以一種審美心胸和眼光對待這個世界，這是學生進入審美活動的前提。舞蹈是一種綜合性表演藝術，除了基本舞蹈動作外，音樂搭配、布景搭建、服裝設計等對舞蹈意象的構成也有重要作用。這些元素的選取和運用需要具有審美眼光，美育推動著學生學習與舞蹈學科相關的音樂、文學、美學等學科知識，在知識的比較、滲透和融匯的過程中感受到其獨有的審美文化、審美意境與形式，體會多樣形式蘊含的統一性，認識創作的靈活性，激勵學生向更廣闊領域、更深刻層面的創新思維發展。

四、美育有助于提高學生的創新能力

創新是舞蹈表演和舞蹈編導的生命力，培養創新型人才也是舞蹈教學中最為重要的任務之一。而美育對于這一目標的實現具有不可替代的功能。美育的重要功能之一是培養人的創造力，其可激發創作沖動，有利于培養和發展學生的審美直覺能力。在舞蹈創作中，編導和演員都需從現實生活中捕捉舞蹈形象、尋找舞蹈素材，長期培養在自然美、社會美、藝術美中發現美的能力，然后再運用舞蹈語言將藝術構思展現于舞臺。這就是通過客觀的感性形式對表現性內涵加以直接把握的藝術思維洞察力。

總之，我國的美育理論主要根據的是席勒、蔡元培和王國維等人的論述。美育觀點是以工業經濟時代社會現實為背景，以德國古典美學的基本觀點為內涵。在當前舞蹈領域，美育也引起人們廣泛關注，如呂藝生先生在其編著的《舞蹈美學》中，專設第十二章為舞蹈審美教育，闡述了美育的發展歷程、舞蹈的美育意義及美育途徑。由此可見，在新時代要求下建設美育理論體系，已具有了強烈的時代性與現實性。深入認識美育在舞蹈教學中的意義，并以此為基點建立具有時代特點的美育理論體系，對舞蹈教學具有積極意義。

本文作者：楊倩 單位：山東青年政治學院