一、國外動畫專業(yè)教育情況

動漫是英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展擴展最為迅速的領(lǐng)域之一，其勞動力構(gòu)成涉及創(chuàng)意和傳媒產(chǎn)業(yè)的許多分支，正在國際上獲得到越來越高的聲譽。澳大利亞是歐美游戲、影視產(chǎn)業(yè)最重要的海外制作基地之一，其制作實力和產(chǎn)品質(zhì)量均位居世界前列，蜘蛛俠、指環(huán)王等大片中相當高比例的特效鏡頭，都是在澳大利亞制作完成的，THQ、ILM（IndustrialLight&Mag-ic，工業(yè)光魔）等世界一流制作公司也在澳大利亞設立了分部。以上五個國家，要么動漫產(chǎn)業(yè)處于世界前列，要么擁有動漫產(chǎn)業(yè)需要的一流動畫人才。形成以上局面的重要原因是與其國內(nèi)先進的動畫教育水平密不可分的。

1.美國動畫教育特點

美國的動畫教育，在人才培養(yǎng)上主要根據(jù)現(xiàn)代動畫具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重特點，將學校分為專門培養(yǎng)動畫藝術(shù)人才和動畫技術(shù)人才兩種，但在課程上非常注重交叉。學習動畫藝術(shù)的學生，必需研修有關(guān)計算機圖形圖像類的課程；學習動畫技術(shù)的學生，也必需研修美術(shù)專業(yè)的課程。教師則一般來自行業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗的實際制作人員，以傳授實際創(chuàng)作經(jīng)驗為主。美國動畫教育具有開放性、實踐性和團隊性的特征。與中國動畫教育的單一性不同，美國的動畫教育大部分會與其它專業(yè)結(jié)合。比如藝術(shù)與動畫的結(jié)合，計算機技術(shù)與動畫的結(jié)合，影視課程與動畫的結(jié)合，等等。不僅如此，美國動畫教育的開放性還表現(xiàn)在培養(yǎng)模式的靈活性。首先，不同學校具有不同的專攻方向。例如，有的學校只提供動畫特效的學習，有的針對藝術(shù)電影的拍攝等。學生可根據(jù)不同的興趣愛好和不同的發(fā)展規(guī)劃選擇不同的學校；其次，美國高等教育中的動畫專業(yè)，學習期限也較為靈活。例如，學生通過兩年的學習，可得到一個專科學位，通過四年的學習，可得到一個本科學位。

2.日本動畫教育特點

日本政府非常重視動畫專業(yè)教育，在東京大學、東京工業(yè)大學、東京工科大學、早稻田大學等著名大學開辦了相關(guān)專業(yè)，并且在數(shù)字好萊塢大學設立了專門的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)研究院。日本國內(nèi)的動畫專業(yè)，在課程設置上將動漫科目與數(shù)字基礎(chǔ)技術(shù)教學相結(jié)合，課程科目既包括基本的動畫運動規(guī)律、動畫造型設計、動畫場景設計等課程，也包括網(wǎng)頁設計、繪圖軟件、攝影加工等數(shù)字基礎(chǔ)技術(shù)課程，還包括營銷、經(jīng)營等拓展學生就業(yè)能力的課程。在師資上，動畫專業(yè)教師都是活躍在動漫業(yè)最前沿的專家。并且，各開辦動畫專業(yè)的高校之間不斷加強協(xié)調(diào)和溝通，本著“有特色、多樣化、提高整體水平”的原則，各校建立既競爭又協(xié)調(diào)的關(guān)系，在學校教育和業(yè)界人才需求間搭建良好橋梁。本著結(jié)果為重的教育理念，把握動漫行業(yè)重點環(huán)節(jié)，培養(yǎng)重點人才，構(gòu)建高、中、低結(jié)構(gòu)動畫人才。

3.韓國動畫教育特點

韓國政府除了對動漫相關(guān)企業(yè)給予多方面的政策傾向扶持外，還同時對教育加大投入和扶持。如在韓國國立大學的公州大學及私立大學的祥明大學、西江大學、世宗大學、延世大學、中央大學、韓瑞大學、漢城大學和弘益大學等一共9所大學里，都開設了動畫碩士學位以及課程，還在中央大學、西江大學和延世大學里開設了博士學位以及課程。在這些大學里，其專業(yè)教師擁有寬泛的創(chuàng)作自由和研發(fā)環(huán)境，而學校更為學生配備了領(lǐng)先于企業(yè)的先進設備、軟件和技術(shù)師資。韓國動畫教育的最主要的特征，也表現(xiàn)為與相鄰專業(yè)的融合教學以及注重實踐教學。韓國高校中的動畫專業(yè)學生，在學期間申請若干年的休學，到海外研修，或到動畫公司進行實習、工作一段時間，再重新回到學校中完成學業(yè)。靈活的休學制度為韓國動畫教育的實踐教學提供了有利的條件，加上韓國動畫教學較為完整高效的產(chǎn)———學———研良性循環(huán)體系，使韓國動畫教學培養(yǎng)出的學生的實踐能力能夠得到保證，從而推動本國動畫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.英國動畫教育特點

秉承高等教育高度自治的傳統(tǒng)，英國各動畫高等教育機構(gòu)在規(guī)模、歷史、宗旨等方面差異極大，但其中的就業(yè)導向和創(chuàng)新導向原則卻高度一致。這一特征在動畫這樣實踐性極強的專業(yè)方面表現(xiàn)得尤為突出。就業(yè)導向使高校在課程設置、教學內(nèi)容、師資等方面體現(xiàn)出一致性目的———即為學生提供良好的職業(yè)技能訓練，給予學生完善的就業(yè)指導，最終幫助學生順利找到適合自身的工作。而創(chuàng)新導向則主要體現(xiàn)在動畫專業(yè)教學、培養(yǎng)學生職業(yè)技能的過程中。倫敦藝術(shù)大學的動畫藝術(shù)教育的特點是以創(chuàng)意培養(yǎng)為主、技能培養(yǎng)為輔，課程設置以市場和行業(yè)需求為基準，教學目的以學生就業(yè)為根本，注重實踐，注重個性，重視創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性方法，因此在人才培養(yǎng)和學生就業(yè)兩方面都取得了令人滿意的成就。

5.澳大利亞動畫教育特點

首先，澳大利亞將動畫與影視、交流設計、表演、音樂、舞蹈、創(chuàng)意寫作、戲劇、視覺藝術(shù)、時尚等方向并列于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學院之下，其專業(yè)定位非常獨到。一方面，這樣的定位強調(diào)了動畫的創(chuàng)意性與產(chǎn)業(yè)性特征，明確了人才培養(yǎng)的方向，在招生時能更有針對性；另一方面，這一定位為動畫專業(yè)提供了豐富而合理的并行科目，方便學生通過選修或者旁聽課程擴展自己的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，也為學生尋找合作伙伴共同完成動畫作品創(chuàng)造了便利條件。其次，注重實踐動手能力的培養(yǎng)。動畫專業(yè)基本上不安排課程考試，而是依靠作業(yè)作品評分。理論類課程通常要求以個人或3～5人的小組為單位針對某一特定論題撰寫論文，并在學期末用現(xiàn)場演示的方式向教師和同學闡述自己的觀點與論證過程，其參考書目、小組討論記錄、現(xiàn)場演示及表現(xiàn)等方面都會被作為評分依據(jù)。實踐類課程的作業(yè)通常是一個小型的制作項目，學生在學習過程中設計、制作并完成該項目。第三，注重與業(yè)界的交流。動畫專業(yè)的教師大多具有熟練的專業(yè)技能和豐富的從業(yè)經(jīng)驗，同時，經(jīng)常聘請正在各大公司任職的專業(yè)人員兼職擔任輔導教員，將業(yè)界最新的信息帶入校園，將最前沿的技術(shù)規(guī)范和要求在第一時間傳達給學生，將課堂與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系起來。第四，強調(diào)學生的自主學習。課堂教學只占較小比重，教學方法主要是引導而非灌輸，學生通常需要進行大量的自主學習方能達到課程要求。為了給學生創(chuàng)造良好的自學環(huán)境，動畫專業(yè)的圖書館每天開放到晚上10點30分，機房更是24小時開放，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學院還單獨配備了高性能的圖形工作站供學生使用。

二、中國高校動畫專業(yè)教育存在的問題

1.中國動畫教育缺乏高水平的教師，與動畫教育發(fā)達國家的教師往往是業(yè)界精英的狀況有很大區(qū)別動畫專業(yè)的師資力量主要來源于兩個渠道。一是一些高校自身培養(yǎng)或從其它相近專業(yè)科系轉(zhuǎn)過來的教師；二是高薪外聘的在動畫企業(yè)中具有一定從業(yè)資歷的業(yè)界精英。但是，在教學過程中，他們互有長短，從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的動畫教師具有一定的教學技巧，特別擅長于“生產(chǎn)線式”入門級的教學，但是對于深層次的動畫制作技術(shù)往往不是很在行，實際操作能力略顯劣勢；而另一部分從動畫企業(yè)聘請過來的業(yè)務骨干，有著最新的實踐操作技術(shù)，卻缺乏必要的教學技巧，技術(shù)層面及其過硬知識層面欠缺，課堂上難以調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性。作為一名優(yōu)秀的動畫教師，其從培養(yǎng)到成熟有一個固定的生產(chǎn)周期和規(guī)律，除去先天的職業(yè)稟賦，還必須積累一定得動畫制作經(jīng)驗和一定的實踐教學經(jīng)驗，才能夠有效地把制作的技巧轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的技巧。

2.教學條件相對滯后，無法滿足教學要求動畫藝術(shù)是一門集藝術(shù)和技術(shù)于一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，兩者缺一不可。沒有先進的技術(shù)設備，許多動畫動作不能準確地完成，無法在教學中展示和實踐，也就不可能培養(yǎng)出掌握先進技術(shù)的高水平應用型技術(shù)人才。動畫專業(yè)的相關(guān)設備和專用軟件都比較昂貴，且又極容易被升級和淘汰，所以動輒幾百萬、上千萬的設備投資，使動畫專業(yè)的建設往往遭遇資金上的困難。

3.動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)模式與企業(yè)對人才的需求不相適應與動畫教育發(fā)達國家相比較，中國動畫教育面臨著與其它專業(yè)同樣的問題。企業(yè)參與教學過程的積極性不高，無論是資金、人員，對專業(yè)人才培養(yǎng)的支持都不夠，這與中國長期以來對產(chǎn)業(yè)與教育銜接上出臺的政策力度不大有直接關(guān)系。企業(yè)不能夠從支持教育方面得到實惠，或短期內(nèi)得不到想要的利益。因為，沒有企業(yè)的積極參與，動畫專業(yè)在教學上還采用傳統(tǒng)的工科或藝術(shù)類教學模式，沒有形成完整、規(guī)范、有效的動畫教育模式，導致現(xiàn)在大多數(shù)畢業(yè)生雖有一定的理論知識，但職業(yè)技術(shù)能力卻比較差，企業(yè)不得不對其重新進行培訓。

三、發(fā)展中國動畫教育的幾點建議

1.政府高度重視動畫專業(yè)建設，給予政策、資金支持

一直以來，中國政府非常注重對動漫產(chǎn)業(yè)的扶持，給予了政策和大量的資金支持。但除了對產(chǎn)業(yè)的支持外，應加大對動畫專業(yè)教育的支持?？梢越梃b韓國、日本的成功經(jīng)驗，首先加大對國內(nèi)高校的政策資金投入，扶持建設一批國內(nèi)動畫專業(yè)的重點學科，然后制定政策引導擁有動畫專業(yè)重點學科的大學帶動其它大專院校的動畫專業(yè)發(fā)展。同時，加大對動畫專業(yè)建設的資金投入力度，不僅僅將資金投入到重點大學、重點學科，還應對培養(yǎng)動畫專業(yè)高技能人才的高職院校給予相當?shù)馁Y金投入幅度，并制定鼓勵政策。基于動畫專業(yè)教育的特點，決定了其必須要有大量的設備資金投入。國家可以在各個地區(qū)選取比較有實力的高校，投入專項資金，建設層次相對較高、貼近產(chǎn)業(yè)實際的共享型的高端動畫專業(yè)生產(chǎn)實訓基地，滿足該地區(qū)相關(guān)院校的動畫專業(yè)教學需要，滿足專業(yè)學生自主學習的硬件要求。

2.高校加強師資隊伍建設，培育一批行業(yè)精英教師

綜觀以上動畫教育發(fā)達的國家，幾乎都擁有一批技藝精湛的動畫行業(yè)精英教師隊伍。而優(yōu)秀的動畫專業(yè)教師隊伍的缺失，正是中國動畫專業(yè)教育發(fā)展水平滯后的最重要原因之一。開辦動畫專業(yè)的高校，要通過實施不同的培養(yǎng)途徑來打造自己的動畫專業(yè)師資隊伍。第一，可以采用請進來的方式，在國家大力推動動畫專業(yè)發(fā)展的政策支持下，高薪聘請國內(nèi)動畫業(yè)界的精英成為學校的專職教師；第二，對現(xiàn)有動畫專業(yè)教師進行技術(shù)培訓，通過送到國內(nèi)頂尖動畫專業(yè)學校學習、送到知名動漫企業(yè)進行深度培養(yǎng)，利用政府專項資金在國外著名的開辦動畫專業(yè)學校開展長期進修，等等方式，來完善動畫專業(yè)師資隊伍；第三，借鑒澳大利亞動畫專業(yè)教育模式，大量聘請企業(yè)優(yōu)秀工程師擔任兼職教師，并把兼職教師納入專業(yè)教學工作，真正落到實處。

3.加強產(chǎn)學合作，開展國際交流

要引入新的校企合作機制。比如，可以讓國內(nèi)外知名企業(yè)投入人力、財力與高校合作開辦動畫學院，企業(yè)既從中享受到人才成果，同時享受到辦學的實際經(jīng)濟效益。最終，實現(xiàn)讓動畫專業(yè)教育直接面向市場，企業(yè)實際工作案例變成教學內(nèi)容，教學模式貼近工作過程。另外，要加強國際交流合作，國內(nèi)開辦動畫專業(yè)高?？梢耘c國外高校積極接洽，與國外高校合作辦學，采取把教師引入國內(nèi)、把學生送出國外等各種合作人才培養(yǎng)的方式，提升動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。國外動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達國家的經(jīng)驗說明，動漫作為國家重點支持的產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展需要大量合格動畫專業(yè)畢業(yè)生的支撐。分析國外動畫專業(yè)教育優(yōu)勢，解剖我國動畫專業(yè)教育，對推動動畫專業(yè)教育質(zhì)量提高具有一定作用。動畫專業(yè)教育的真正成熟，需要國家政策的大力支持，需要從事動畫專業(yè)教育工作者的創(chuàng)造性工作，更需要動畫企業(yè)的積極參與及大力支持。

作者：周宇 單位：武漢軟件工程職業(yè)學院