（一）

一、培養高職院校學生職業素養的必要性

（1）高職院校是培養應用型人才的搖籃。高職院校培養高素質人才培養搖籃，每一年都會向企業輸送大量的應用型人才。隨著企業改革不斷的進行，對人才的綜合素質要求越來越高，高職院校的職業素養教育作為提高學生職業素質和技能的重要途徑，對其進行研究，尤其是職業素養研究十分重要。高職院校學生畢業后將會在經濟和社會發展第一線工作，他們職業素質和技能水平高低各種產品質量、服務質量及企業生產創新等都有重要作用，具有良好職業人格的素質的人才，通過他們的聰明才智和技能能減少問題產品，創造新品牌，并不斷的提升產品在同類市場上的競爭力，進而推動企業發展。為此，高職院校必須注重學生的職業素養教育，不斷的提高學生綜合素質，使其能更好的滿足市場需求。

（2）企業對人才的需求發生了變化。高職院校是為企業輸送一線生產和管理部門人才的搖籃，要求其所培養出來的人才必須有扎實的專業知識和技能、過硬的實踐能力、良好的職業素養和較強的崗位適應能力，尤其是中級技術人才既要掌握熟練的操作技能，也要有良好的職業素養，這些是現代化企業對技術性人才的需求，也是高職院校培養人才的關鍵。高職院校培養人才過程中，其職業技能可以短時間形成，但是其職業素養則需要長期實踐活動中形成，需要高職院校將學生職業素養工作貫穿于職業教育全過程。

（3）就業形勢的影響。從近些年來大學生就業現狀來看，就業形勢愈加嚴峻，大學生就業率的高低又直接影響學校的聲譽，一旦就業率低會造成高職院校資源的浪費，影響職業教育發展。現在出現這種現象：高職院校學生找不到工作，企業找不到適合企業發展的員工。歸根結底是高職院校學生的職業素養很難滿足企業發展需求，如果學生的專業技能過硬，又有良好的職業素養，被企業錄用的可能性就比較大。因此，良好的職業素養已經成為學生邁向職業生涯第一步的重要門檻。

二、提高學生職業素養的可行性策略

（1）調動教職員工積極性，提高學生職業素質。學生職業素養的培養是一項長期系統工作，除了就業指導處必要的指導外，還需要發動職員工參與到學生職業素養教育中，尤其是專業素質較強的教師，要為此制定專門的制度，對教職員工進行考核和監督，并引導和鼓勵教職員工能將職業素養滲透到課堂教學中。可以通過正反案例，組織學生就案例內容分組進行討論，使學生對職業道德有深入的了解，對職業道德有明確的認識，從而不斷的提高其職業能力，形成良好的執業行為習慣。教職員工也應該不斷的提高自身素養，教學中將課本知識傳授給學生的同時，也要在學生專業前景和專業素養等方面給予相應指導。

（2）開展主題活動，提高學生職業素養。實踐活動是提高學生技能的最佳途徑，高職院校應根據學生自身狀況和社會需求制定專業人才培養方案，并設置以職業素養學分制為主的職業素養教育主題活動，將學生平時參加的職業素養主題活動，記錄在職業素養教育卡記錄卡中，作為每個學期期末學分評定的一部分。以服裝紡織類專業為例，學校可以依據服裝紡織行業的工作特點分組、限時展開結構設計打版比賽和工藝制作比賽，通過實踐活動，提高學生職業技能、團隊意識、時間意識和合作精神等素質。同時也可以結合學生所學專業特點和心理特點，將職業素養教育融匯于學生工作，高職階段的學生心理由原來的不成熟、半成熟逐漸向成熟轉變，期間對職業有了感知、認同，職業情感和職業人格也逐漸形成，根據學生這一心理特點，制定符合學生自身特點的主體活動方案，不僅能使職業心理體系化，而且能使學生的職業精神更好的形成。

（3）加大就業指導力度，指導學生職業生涯規劃。就業指導課程是高職院校為提高學生綜合素質，及時向學生提供就業和職業指導并幫助學生設計職業生涯規劃而設立的課程。其中的職業生涯是比較重要的，其不僅關系著一個人人生中與職業相關的行為、活動、價值觀，也關系著一個人愿望和態度等全過程。在這個過程中，僅僅靠自己是無法實現的，需要專業人士適當的指導，就業指導部門作為指導學生的重要部門，應從社會實際出發，結合學生自身特點對學生的職業人生進行設計，使學生能真正的了解自己，根據相應指導合理的設計出自己的職業發展方向。高職學生中大部分人對自己的專業是比較有興趣的，做職業規劃時會，教師應指導學生對自己的專業能力、興趣、職業觀和社會需求進行綜合分析，再進行設計，這樣不僅能使自己更好的實現自身價值，也能使自己在競爭中占有優勢。對于部分對自己專業不感興趣的學生，就業指導教師要指導這些學生做自己喜歡的事情，使之形成能力和技能，以后走進社會能將自己的優勢發揮出來，并能得到企業的認可。

（4）實行校企聯合，提高學生職業素養。職業素養是人們在職業活動中表現并逐漸形成的綜合素質，未經過職業活動而進行的職業素養教育，使學生無法真正的意識到職業素養對職業人生的重要性，需要學校加大與企業合作的力度，讓本學校專業老師去企業學習，將專業理念與企業實踐結合起來，為企業發展獻計獻策，同時企業專業技術人才到學校對相關專業學生進行授課，讓學生對企業有所了解，明確職業目標并積極的學習相關知識和技能，不斷的提高自身素質，為日后順利走向工作崗位奠定堅實的基礎。在此基礎上，學校還應該讓學生到企業中去實習，并派專業教師到實習學生較多的企業去指導學生，及時總結學生在工作中出現的問題并有針對性的進行解答和指導。為了使學生的綜合能力能得到提高，教師應組織學生開展集體討論活動，讓不同學生之間能取長補短，共同進取。對于實習地點較為分散的學生，教師可以定期巡查或以網絡通信和郵件方式，與學生建立聯系，了解學生的人際關系、崗位滿意度及生活工作條件等，適當地對學生進行指導，使學生能盡快的適應工作崗位角色轉變。

三、小結

職業素養對中職學生來說十分重要，其直接關系著職業人職業生涯的成功與否。高職學生作為即將邁入社會的專業性人才，其在學校學好專業知識和專業技能是通向職業之路的通行證，但是社會需要的是應用型綜合人才，除掌握基本知識和技能外，還需要具有良好的職業素養，這就需要調動教職員工使其參與到人才素養培養中來，并開展主題活動、對學生進行專業指導和實行校企聯合，以提高學生綜合素質，為學生走入社會鋪平道路，使其在工作崗位上發揮自己應有的作用。

作者：徐芳芝 單位：武漢職業技術學院紡織服裝工程學院

（二）

一、加強入校后的職業認知教育

經過高考的沖刷洗禮，學生們以全新的面目來到新校園，學習新知識，融入新環境，對自己將來要從事的職業可能一窮二白、一無所知，這時是將職業規范灌輸給學生的最佳時機。從職業服裝、從業資格標準、職業道德規范到職業標兵、模范校友事跡等各方面灌輸給學生，強化學生的第一印象，讓學生一入校就能以職業員工的身份，嚴格要求自己，能時刻以先進模范鼓舞自己，從而增強職業使命感，積極憧憬自己美好的未來。

二、加強職場氛圍的創建

除了創建仿真環境的實訓中心外，也要加強整個校園職場文化的建設。學習企業文化長廊的形式，在校園內建設文化長廊，主要板塊可以包括：學校概況——有關于學校的板塊，如校史、校訓、學校取得的成就、專業設置情況等；優秀校友——關于優秀校友的板塊，各專業優秀校友代表；職場文化——關于職業教育的板塊，如國家規范的職業資格標準、從業標準、職業榜樣、職業故事、企業管理名言等；人文文化——關于人文文化教育的板塊，如社會道德模范、勵志名言等；榜上有名——關于學生成果的板塊，如獲得獎學金、三好生、優秀班干等獲獎學生照片，學生繪畫作品、攝影作品、書法、文藝演出照片、學校好人好事等；獻計獻策——征集師生合理化建議，合理化建議采用情況介紹以及合理化建議采用成果展示等。相信文化長廊的建設，既能美觀校園，又會使學生潛移默化地接受職業文化、人文文化的熏陶和感染，使校園成為學生自我教誨、潤澤心靈、陶冶情操的樂土，使學生在愉悅、美麗的校園環境中感知到企業文化的真理，領悟到企業團隊理念、敬業之道等。

三、加強班級職業化制度建設

可以根據班級的專業實際，形成職業化的班級制度。企業是通過制度來規范企業的操作規程、廠規廠紀、考核獎懲等的，學校可以仿效企業這一做法，針對某一專業或專業群制定一定的規范制度，或者通過制定符合班級專業實際的班規，也可以根據可能專業崗位制定具體的班級制度，讓學生以企業員工的角色來規范自己的日常行為，使其養成良好的習慣。要在學校各種紀律的基礎上，通過具有專業特色和職業特色班級制度的實施，使學生在校期間即接受職業化的制度教育，以期更好的適應將來的就業環境。

四、加強職業化的活動開展

學校應重視開展職業技能大賽，不僅僅是重視要參加省、行業、國家級別的比賽，還應加強校內的技能大賽，應該使之常規化。中央電視臺綜合頻道有一檔節目——《狀元360》，這是一檔以展示基層勞動者風采，弘揚“勞動光榮”主流思想，將鏡頭對準你我身邊的行業精英、業務高手，在基層行業中搜尋業務能手，將勞動一線的旗幟人物帶進榮譽殿堂、向各行各業一線勞動者致敬為主旨的欄目。我們為何不能效仿該節目，在校園內也開展類似《狀元360》的各專業面向崗位的職業技能大賽，例如外語現場口語翻譯、導游現場景點介紹、秘書接待設計、面包制作、烹飪大賽、點鈔競賽、模具制作、計算機程序設計等等，只要學生能想到的，愿意積極準備參加的，學校都積極給予支持，逐漸便可形成人人皆為能手的局面，只是學生們技能各有不同，但各自都能有一種職業歸屬和自豪感，良好的職業文化氛圍將彌漫整個校園。

五、加強教師的職業素養典范

“德高為師，身正為范”，教師的言行舉止和對待本職工作的態度也會直接或間接影響到學生。職業素養中非常強調敬業精神，很多企業界人士認為，職業素養至少包含兩個重要因素：敬業精神及合作的態度。敬業精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發揮出實力，對于一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。敬業，是一種最完美的工作態度。而態度就是工作中的競爭力。在學校里，一個教師的敬業態度直接決定了他的教學行為，決定了他對工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于平庸還是積極進取。教師的這種態度學生看在眼里，記在心里，如果身為教師的你自己本身都做不到敬業，那么即使你再如何鼓勵、號召學生要有敬業精神，我想也是無濟于事。因此，要想讓我們的學生具備良好的職業素養，那么作為教師本身要給學生樹立起典范，要讓學生明白，我們不能保證你有了敬業的態度就一定能成功，但所有成功的人都必須要有敬業的態度。

六、小結

總之，加強學生職業素養教育是一項復雜而且系統的工作，需要協調各方面的力量。人才培養工作是高校的中心工作，高職高專院校培養出的人才是高素質技術技能型人才，要求我們不僅僅要培養學生的專業知識和技能，更要想方設法加強學生的職業素養教育。

作者：朱曉慶 單位：江蘇食品藥品職業技術學院