一、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生思想政治教育工作中存在的弊端

（一）高職院校學(xué)生對于人生的定位不夠明確

首先，社會的不斷發(fā)展不僅將人民的生活水平大大提高，也使得青少年的青春期開始得更早。但是由于社會經(jīng)驗太少，心智又較為不成熟，青少年存在的心理問題、心理壓力、心理矛盾也比較多。高職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境、社會承認度、就業(yè)壓力和資源結(jié)構(gòu)本身與高等院校有一定差距，導(dǎo)致高職院校學(xué)生普遍存在嚴重的自卑心理，在生活中、學(xué)習(xí)中遇到挫折便會產(chǎn)生極大的失落感，尤其是在生活中，高職院校學(xué)生常常表現(xiàn)得失落、消沉、自卑，容易出現(xiàn)猶豫、抗拒、沖動等行為，產(chǎn)生焦慮、抑郁、心慌等心理。同時，隨著計算機的普及，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以接觸到不同的世界，但同時由于信息渠道過多，各種色情、詐騙、暴力信息充斥在各類網(wǎng)站中，這些不良信息的傳播對學(xué)生產(chǎn)生了極為不良的影響，不少學(xué)生選擇沉溺網(wǎng)絡(luò)以逃避現(xiàn)實中的壓力，嚴重者甚至作出一些違反法紀法規(guī)的事情。其次，由于近年來高等院校招生數(shù)量的擴大，造成高職院校生源的不足，不少高職院校為招收生源只能一再降低錄取分數(shù)線。這使得高職院校學(xué)生來源復(fù)雜，盡管高職院校的學(xué)生數(shù)量得到了保障，但卻拉低了學(xué)生的整體素質(zhì)水平，當(dāng)下，純粹為了“混文憑”而而整日無所事事甚至干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生在高職院校中已經(jīng)不再少見。此外，社會大環(huán)境不容樂觀，不少學(xué)生偏離了健康積極的價值觀、人生觀、世界觀，也看不清自己在社會中的存在地位。還有部分學(xué)生雖然擁有較高學(xué)識，但卻存在重學(xué)業(yè)輕道德的問題。

（二）高職院校對學(xué)生思想政治教育的重視度不夠高

在我國，高職院校與普通本科院校相比建立時間較晚，且高職院校本身具有雙重屬性，即我國高等教育體系的重要分支和擁有高層次形態(tài)的職業(yè)教育形式。盡管教育領(lǐng)域賦予高職院校獨一無二的屬性和作用，但是，社會上的人們對高職院校的認識并不全面。人們大都認為高職院校和一般技校雷同，學(xué)生只是在學(xué)校中學(xué)習(xí)一種專業(yè)或者技能。人們同樣認為高職院校等同于技術(shù)院校，覺得學(xué)校比較注重學(xué)生的操作能力，而不是素質(zhì)教育和思想政治全面教育。甚至還有人認為高職院校除了教學(xué)生一門技術(shù)之外，什么都不教，嚴重誤解了高職院校的真正含義。在社會的誤解和偏頗觀念的影響下，部分高職院校將高職學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率及專業(yè)技能掌握程度作為教學(xué)重點，忽視了對學(xué)生的思想政治教育和素質(zhì)教育，導(dǎo)致高職院校中的思想政治教育力度不夠，教育規(guī)模也有所欠缺，更談不上思想政治教育的資源配置。除此之外，高職院校對學(xué)生思想政治教育的重視度不夠高導(dǎo)致學(xué)生道德水平低、心理素質(zhì)差，多數(shù)學(xué)生對于未來持迷茫態(tài)度，甚至無法積極樂觀面對以后的生活。上述問題的出現(xiàn)與高職院校中思想政治教育重視度不夠、思想政治教育工作不足等有密不可分的關(guān)系。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育模式的構(gòu)建

（一）建立高職院校學(xué)生思想政治教育宣泄機制

高職院校學(xué)生在受到學(xué)習(xí)、生活、家庭或者感情挫折之后，就會變得郁郁寡歡、自暴自棄，當(dāng)他們看到類似的場景，就會再度變得情緒化，產(chǎn)生悲傷、失意、痛苦、悔恨、懊惱、煩躁、反抗等心理，面對學(xué)生這種情況，高職院校絕對不能坐視不管，而是應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育模式，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，建立讓學(xué)生能夠盡情情感宣泄的機制，以幫助學(xué)生隨時發(fā)泄心中的不滿、降低學(xué)生因情緒引起的沖動和暴力，避免學(xué)生因壓力而感到絕望和沮喪等心理。這種宣泄機制的建立讓學(xué)生在發(fā)泄心中委屈、氣氛、不滿、自卑等情緒的同時，給予了學(xué)生重新面對生活的力量和勇氣。高職院校不能只在口號上建立宣泄機制，還應(yīng)該從行動上進行宣泄機制的建立。首先，應(yīng)成立高職學(xué)生心理咨詢室，并根據(jù)高職院校思想政治教育情況及學(xué)生的心理特點配備專業(yè)的心理咨詢老師。而心理咨詢教師，則應(yīng)多方開展心理咨詢活動，如舉辦適合學(xué)生的心理講座、成立人性化的心理咨詢室等。對于有心理問題傾向的學(xué)生，適時對其進行疏通和交流，耐心傾聽學(xué)生的內(nèi)心的煩惱和不快，盡量幫助學(xué)生樹立健康、積極的生活態(tài)度。除了成立心理咨詢室之外，高職院校還可以創(chuàng)新心理療效方法，從心理學(xué)理論出發(fā)，創(chuàng)建行為宣泄空間，并在空間內(nèi)部設(shè)置一些體育運動設(shè)施、休閑娛樂設(shè)施及安靜的休息區(qū)域。學(xué)生來到使宣泄空間，便可以在該空間內(nèi)通過運動、音樂、休息、聊天、大吼大叫等方式，將壓力和抑郁釋放出來，讓他們在休息或宣泄中忘記煩惱，消除內(nèi)心的負面情緒，重新找回快樂的自己和面對生活的信心。

（二）建立高職院校學(xué)生思想政治教育預(yù)警機制

在高職院校建立預(yù)警機制實質(zhì)上是對現(xiàn)階段高職院校學(xué)生思想政治教育情況，包括高職院校采取的思想政治教育方法是否符合高職院校的實際情況，思想政治教育工作能否取得較好的效果，學(xué)生的學(xué)生思想方面是否發(fā)生轉(zhuǎn)變等情況的一種反映，并能根據(jù)反映發(fā)出預(yù)警信號，不斷提醒高職院校工作者做好應(yīng)對以上信號的準備，分析當(dāng)前思想政治教育存在的不足對現(xiàn)有的思想政治教育工作進行完善和改進，及時遏制高職院校學(xué)生的思想繼續(xù)惡化。通過建立高職院校學(xué)生思想政治教育預(yù)警機制，高職院校工作者可以較為準確、及時地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并能對思想政治教育方式適時作出調(diào)整，從根源上遏制某些不良思想對高職院校學(xué)生的侵害，以此解決或者減少當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題。廣大高職院校可以針對上述情況成立思想政治教育預(yù)警機制委員會，專職負責(zé)高職院校的思想政治教育工作，包括合理制定預(yù)警指標和防范措施、定期對高職院校思想政治教育工作進行調(diào)查和分析。必要時，還應(yīng)該成立專門的研究小組，及時了解高職學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、集體活動、校外行為、家庭行為等情況，并適時地對高職學(xué)生的思想道德情況做科學(xué)評估和報告，為高職院校學(xué)生思想政治教育工作的成功展開做好準備工作。高職院校思想政治教育預(yù)警機制委員會還必須同其他兄弟院校進行交流和合作，不斷探討思想政治教育高效方法和途徑，并向取得成功經(jīng)驗的兄弟院校學(xué)習(xí)，在開展校務(wù)、學(xué)術(shù)合作交流的同時，取長補短，對自身思想政治教育中的不足進行完善，實現(xiàn)高職院校聯(lián)盟發(fā)展的戰(zhàn)略目標。

（三）建立高職院校學(xué)生思想政治教育多維關(guān)懷機制

高職院校學(xué)生思想政治教育工作并不是單一方面的工作，只有學(xué)校的參與是不夠的。若要做好學(xué)生的思想政治教育工作，高職院校就必須與社會各個群體、組織互相合作，構(gòu)建多維的職院校學(xué)生思想政治教育關(guān)懷機制，來增強對高職學(xué)生的思想政治教育成效。從構(gòu)成方面來看，多維關(guān)懷機制由來自于學(xué)校、家庭、社區(qū)支持的思想政治教育機制三方面：

1.建立學(xué)校支持的關(guān)懷機制在社會上，還有許多人對高職院校的學(xué)生存在明顯的偏見，包括權(quán)利上、人格上的偏見。鑒于這種情況，高職院校應(yīng)該通過以下兩方面發(fā)揮維護學(xué)生基本權(quán)益的作用。第一，改善高職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過改善學(xué)校的環(huán)境來消除社會對高職學(xué)生的歧視，為高職院校學(xué)生營造更和諧、更溫暖的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓廣大高職學(xué)生感受到學(xué)校對他們的關(guān)心和愛護。第二，對高職學(xué)生進行自我保護、自我提高、自我尊重的宣傳和教育。通過展開思想政治教育促使學(xué)生加強保護意識，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會生活。

2.建立家庭支持的關(guān)懷機制家庭思想政治教育即來自于學(xué)生家庭的道德知識教育。家庭是每一個學(xué)生從小到大成長的環(huán)境，家庭思想政治教育工作具有一定靈活性、差異性、情感性特征。家庭支持的思想政治教育多維機制的建立需要每一位家庭成員的參與并呼吁家庭對高職學(xué)生的關(guān)愛和重視，引導(dǎo)高職學(xué)生健康、快樂的成長。

3.建立社區(qū)支持的關(guān)懷機制該機制是合理運用精神和物質(zhì)手段向高職院校的學(xué)生提供無償幫助的行為。社區(qū)支持分為主觀精神支持和客觀物質(zhì)支持。主管精神支持是指對高職學(xué)生持有個人情感支持，是一種根本的、長期的支持。讓高職學(xué)生感受到被關(guān)懷、被支持、被尊重及社會對其寄予的厚望和關(guān)愛。客觀上的物質(zhì)支持指的是解決貧困學(xué)生的基本問題，雖然社區(qū)無法長期對貧困學(xué)生進行支援，但卻能以點帶面，引起社會人士對貧困生的關(guān)注，從而幫助貧困生走出困境。

三、結(jié)語

從本文的研究可以看出高職院校建立合理的思想政治教育模式能夠針對性地解決高職院校學(xué)生成長中所出現(xiàn)的大部分問題，而通過三種不同機制的構(gòu)建實現(xiàn)高職院校學(xué)生思想政治教育目標正是當(dāng)下高職院校最合理、最現(xiàn)實的選擇。高職院校只有從實際出發(fā)進行思想政治教育模式的創(chuàng)新和重建，才能切實保證高職院校學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和效果，才能促進高職學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：王云 單位：貴州商業(yè)高等專科學(xué)校社科部