一、師資匱乏的問(wèn)題及對(duì)策

鑒于目前我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育專業(yè)型人才匱乏、師資力量相對(duì)薄弱的問(wèn)題，我們可以從多方面進(jìn)行考量，尋求解決的辦法。首先，可以從現(xiàn)有的師資力量出發(fā)，非動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教師一般都有一定的藝術(shù)功底，可以從中挖掘出一批藝術(shù)素養(yǎng)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的年輕教師，通過(guò)后期動(dòng)畫(huà)專業(yè)正規(guī)的培訓(xùn)進(jìn)修，使其逐步達(dá)到動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師的要求。其次，從我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育全局看，可以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展高校之間的動(dòng)畫(huà)師資交流，眾多高校按地區(qū)劃分，組成動(dòng)畫(huà)師資力量的交流平臺(tái)，以強(qiáng)帶弱，共同協(xié)作，使得地區(qū)內(nèi)高校整體師資力量盡快補(bǔ)強(qiáng)。另外，對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)相關(guān)高技能型人才的引進(jìn)，要做到“不拘一格降人才”。如，一些有著幾十年動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人才可能學(xué)歷、稱職不高，但屬于高技能型人才，應(yīng)積極引進(jìn)。

二、學(xué)生生源的問(wèn)題及對(duì)策

我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育的生源也存在問(wèn)題。首先，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的大面積擴(kuò)展勢(shì)必造成學(xué)生生源質(zhì)量下降，尤其是在生源需求擴(kuò)大的情況下，動(dòng)畫(huà)專業(yè)降低美術(shù)生的分?jǐn)?shù)要求，考生美術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)、文化課分?jǐn)?shù)達(dá)不到一般要求，甚至存在非美術(shù)生報(bào)考動(dòng)畫(huà)專業(yè)的現(xiàn)象。面對(duì)高校動(dòng)畫(huà)教育生源問(wèn)題，高?？梢圆扇∪缦麓胧浩湟?，改進(jìn)傳統(tǒng)美術(shù)招生體制，增加速寫、默寫、創(chuàng)作等基本功科目考試；其二，依照各個(gè)高校辦學(xué)條件，適當(dāng)放緩擴(kuò)大招生，秉持寧缺毋濫的基本原則，提高生源質(zhì)量。

三、高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題及對(duì)策

動(dòng)畫(huà)之“畫(huà)”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，手繪能力是基礎(chǔ)。許多院校把教學(xué)重心放在軟件學(xué)習(xí)上，學(xué)生片面依賴電腦技術(shù)，色彩表現(xiàn)能力和造型能力不強(qiáng)，很難有更大的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的中心放在基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造首先需要進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，有了一定的積累，創(chuàng)意才能水到渠成。面對(duì)高校學(xué)生實(shí)踐能力缺乏的問(wèn)題，高?？梢栽鲈O(shè)運(yùn)動(dòng)速寫課程，培養(yǎng)學(xué)生捕捉動(dòng)作的能力。此外要加強(qiáng)手繪實(shí)踐能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生把想要表達(dá)的東西無(wú)損耗地表達(dá)出來(lái)。學(xué)校要提高學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)，開(kāi)設(shè)攝影課程，培養(yǎng)學(xué)生的鏡頭語(yǔ)言表達(dá)能力；開(kāi)設(shè)寫作課程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉其思維；開(kāi)設(shè)表演課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表演。

四、與市場(chǎng)脫節(jié)的問(wèn)題及對(duì)策

動(dòng)畫(huà)行業(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，它的快速發(fā)展使得部分高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的設(shè)立只是跟風(fēng)，沒(méi)有基于自身的教育資源，造成教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。我國(guó)高校教育一般注重理論技術(shù)的灌輸，而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，與市場(chǎng)需求脫節(jié)。面對(duì)高校教育與產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求脫節(jié)的問(wèn)題，可以從改進(jìn)高校教學(xué)模式，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化入手，引入小班式的集中教學(xué)模式，可以采取一對(duì)一的單獨(dú)授課輔導(dǎo)方式，可以根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，按需傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力。另外，可以加強(qiáng)高校與企業(yè)合作，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路，一方面可以使高校與市場(chǎng)緊密結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，另一方面也是對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)發(fā)展的促進(jìn)，可以將學(xué)校資源與市場(chǎng)需求相結(jié)合，讓企業(yè)高層次人才直接參與學(xué)校教學(xué)，根據(jù)市場(chǎng)最新的知識(shí)技能、企業(yè)需求指導(dǎo)高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展應(yīng)從培養(yǎng)我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才出發(fā)，逐步發(fā)現(xiàn)并論證當(dāng)今我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育存在的問(wèn)題，提出解決時(shí)下高校教育問(wèn)題的方法，從而著眼未來(lái)，大力振興我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)。

作者：王善朝 單位：無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院