一、高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的應(yīng)用現(xiàn)狀及意義

（一）高職學(xué)生管理教育現(xiàn)狀

首先，從市場(chǎng)總體需求角度來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)高職院校存在一定的歧視現(xiàn)象，高職學(xué)生社會(huì)認(rèn)可度較低。高職學(xué)生的初始技能較本科院校學(xué)生低，整體素質(zhì)較差，屬于社會(huì)市場(chǎng)人才選拔的弱勢(shì)地位；其次，從高職院校學(xué)生整體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，據(jù)相關(guān)調(diào)查，近幾年來(lái)我國(guó)高職院校學(xué)生源質(zhì)量在逐年下降，究其原因無(wú)非是教育管理模式的選擇；再者，高職院校的學(xué)生大部分都來(lái)自那些沒(méi)有考上大學(xué)的學(xué)生，其本身就有一定的挫敗感再加上社會(huì)人才市場(chǎng)的有色眼鏡，難以避免的會(huì)產(chǎn)生自卑心理，久而久之自暴自棄的想法便會(huì)萌生。在校期間學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)能力有限等都會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)無(wú)果而終；最后，也是最為根本的一點(diǎn)，高職學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力及目標(biāo)。許多高職學(xué)生自控能力較差，再加上當(dāng)前父母溺愛(ài)，往往容易使學(xué)生陷入思想誤區(qū)，沒(méi)有理想、沒(méi)有追求，何談動(dòng)力。

（二）高職學(xué)生管理運(yùn)用賞識(shí)教育的意義

當(dāng)代社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出最重要的還是自身能力的提高。針對(duì)上述高職學(xué)生教育管理現(xiàn)狀可知，最重要的是培養(yǎng)高職學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因，賞識(shí)教育作為一種新型教育管理模式對(duì)提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力都有較大的作用。賞識(shí)教育通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生自信心，通過(guò)尊重學(xué)生思維來(lái)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。

二、高職學(xué)生教育管理工作中主要存在的問(wèn)題

管理本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，對(duì)于目前缺乏自主管理能力的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，管理更為復(fù)雜。目前，我國(guó)高職學(xué)生在教育管理工作中主要存在管理模式陳舊以及思想政治教育工作不到位兩大問(wèn)題。隨著社會(huì)人才市場(chǎng)需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展的要求，必須改變傳統(tǒng)管理模式推行新型管理模式。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生的自主性往往得不到發(fā)揮，學(xué)生思想被壓抑，不愿意學(xué)習(xí)成為眾多高職學(xué)生內(nèi)心的想法，不僅阻礙了前進(jìn)的步伐，同時(shí)也降低了高職學(xué)生的就業(yè)率；思想教育管理工作是有效管理學(xué)生的途徑之一，通過(guò)思想教育管理能夠獲得學(xué)生內(nèi)心想法，加強(qiáng)師生溝通，從而能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實(shí)情況是，教師往往忽視思想教育工作的重要性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度了解不夠，不能及時(shí)有效的進(jìn)行溝通管理。

三、賞識(shí)教育在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用

賞識(shí)教育在高職學(xué)生管理中的具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教師能力培養(yǎng)兩個(gè)方面。賞識(shí)教育在高職學(xué)生管理中的運(yùn)用是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，針對(duì)高職學(xué)生的管理現(xiàn)狀結(jié)合賞識(shí)教育的本質(zhì)，合理適時(shí)使用賞識(shí)教育管理學(xué)生。通過(guò)賞識(shí)教育，提高學(xué)生的自信心，強(qiáng)化其職能素養(yǎng)，提高其自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)，使其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，推動(dòng)其發(fā)展；對(duì)于教師能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，以便更好的實(shí)行賞識(shí)教育。

四、總結(jié)

總之，新形勢(shì)下傳統(tǒng)的高職學(xué)生管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的要求，賞識(shí)教育作為一種新型管理模式對(duì)于提高高職學(xué)生整體素質(zhì)能力具有較大意義，積極的實(shí)行賞識(shí)教育管理模式，才能推動(dòng)高職教育教學(xué)的不斷發(fā)展。

作者：譚向榮 單位：西安電力高等專科學(xué)校學(xué)生管理工作部