一、教師教育技術能力的培養對微課建設的促進作用

第一，教師教育技術能力的培養，有助于調整教師的教學意識與態度，進而對其整個教學過程加強評價和反思。微課建設作為一種新型的課程方式，是以知識新穎、內容完備作為其發展的前提的。教師通過教育技術能力的培養，可以更好地為以后的微課建設中的各項工作奠定堅實的基礎。第二，在微課建設中，有不少的環節融入了先進的科學技術與理念，比如微課建設中所使用到的多媒體技術、網絡技術、手機技術、視頻技術和微博技術等，這一系列技術的提升，都與教育技術能力的培養理念保持一致。眾所周知，教育技術能力中不只是包括了一些傳統的教育知識和教育理念，同時還有一系列的現代教學方法。這一系列的新技術和新方法在掌握以后，可以更大程度地促進教師更好地學習微課的相關知識，以及做一些有關教學方面的微課，以此來改進微課建設的質量，促進微課建設更好地與時發表展的要求接軌，并服務于教學工作。第三，在教育技術能力不斷得到增強的情況下，可以使微課教學工作得到更好的發展。由于教育技術中含有終身學習、革新思維方式的理念，這就意味著微課教學也會在這樣的理念下，不斷地出現新的教學內容，替換其中的一些陳舊知識。

二、微課建設對高校教師教育技術能力的促進作用

高校教師的教育技術能力是高校教師執教水平和能力的一種體現，主要表現在教師是否能夠適應高等學校的發展要求和信息時代的發展要求，將各種新技術、新手段引入教學中，豐富課程內容和表現形式。當前，最為首要的就是要把微課這一技術引入到高校教學中，以便利用新的教育手段，更好地實現師生間的互動，并促進教學活動的開展。除此之外，在這樣的教學環境下，學生也會從以前的應試教育的枷鎖中解脫出來，不再是被動地接受教學，而是主動地學習各類知識，并且積極地開展各項討論工作，如果遇到一些疑難問題，還可以共同解決，所以教學方式更加靈活。具體來說，微課建設對高校教師能力會有以下的推動作用：第一，教師可以通過學習微課這種新的教學工具，對自己未來的教學產生一定的啟發作用。教師可以通過觀看各種與微課相關的教學資源，深入地了解到微課的教學方式、教學手段等在新時期對增強教學效果的促進作用，并可以就自身的教學工作開展好相應的反思與總結。第二，老師學習了微課中的相關知識以后，通過自己身臨其境地做微課，切實體驗一下微課，對老師提升教育技術能力是有很大幫助的。光看只是浮在表面上，并不能全面知曉這一技術的方方面面。所以，更為重要的工作就在于通過教師實際做微課的過程，發現其中存在的各類問題，并不斷地探尋解決問題的新思路，以此來提升自己的教育技術能力。第三，微課可以把教育教學工作中的一些理念融入其中，為各類人員提供借鑒。除了可以發展學生的創造性思維以外，微課也有助于教師更好地學習，因為很多的教學工作完全可以借助于微課這個教學工具，把其教學方式全面發揮出來。就當前情況來看，微課程的提供者就是在校的一二線教學工作者，在這里面不會牽涉到太高端以及太現代化的技術。所以，每個學習者都可以在學習以后，通過的簡單的培訓更好地開發出自己的課程來，讓自己的作品為其他的相關人士提供借鑒作用。在這里，所有的人員都是學習者、開發者、創造者。從課堂教學的角度來看，微課作為一種全新的教學模式深受廣大教師的喜愛。第四，不只是中小學一線教師在微課程的幫助下尋求自己的教學方式。微課也促進不少的高校改進了自己的教學方式，并培養出了一批專業化的教師。從對微課建設的情況來看，對教師的能力提出了更高的要求：一是有系統的理論知識；二是有熟練的教學能力。第五，微課沒有固定的模式和流程，且都是就某一個方面開展的，沒有強制的操作流程，教學過程完全以個人興趣為出發點，具備每一位教學者自己的風格，所以可以用于吸引學生的注意力、集中力。通常，微課中的小問題都是在實踐中引入的，并不強調研究結果的理論意義，在微課中更多地是強調解決問題的效果。通過這樣的教學工作，不僅可以提升教師教學效果，還可以使教學工作越來越專業化，同時還可以用于解決課堂教學中某個知識點，如教學的重點、難點等，或者是課堂某個教學環節、教學主題的教與學的活動。

三、結束語

從當前情況來看，微課建設使得教師的教學方式更加多樣化。在微課的幫助下，教師的教學內容可以更加新穎，而且便于制作，對于促進學生間的交流，主動協助教師創建教學內容，對于促進教師間的交流，起到一定的引領和示范作用。另一方面，教師教育技術能力的提升，也可以更好地促進微課教學工作的開展。如在終身學習理念的支持下，教師會完全突破自己以往的教學方式，實現跨越式發展。教學方式和手段不再局限于課堂教學，甚至還可以采用制作微課資源，讓更多的人在課外比較寬松的環境下，完成自己的學業，并且在出現問題的時候，也可以借助于微課加以解決。由此可見，高校教師教育技術能力的提升，可以通過微課程向外傳播，從而使教學手段得以更新；與此同時，微課也可以利用其平臺，促進高校各項教育資源的傳播，從而一改以往的那種相對死板的教學方式。所以，二者之間是相互促進的關系。我們在今后的高等教育教學中，只有把先進的技術與先進的理念都應用于教學中，才可以達到更好的效果，才能夠真正地實現科教興國的發展戰略。

作者：姚偉 單位：大連職業技術學院