第一篇

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

1.作文訓(xùn)練形式枯燥

在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師一般都比較重視教學(xué)生如何寫作文，即告訴學(xué)生如何將作文寫得符合教師的評卷標(biāo)準(zhǔn)，包括怎樣進(jìn)行段落分配、怎樣突出作文的中心等內(nèi)容。但卻忽略了學(xué)生的真實情感表達(dá)，使學(xué)生的注意力全部集中在如何使作文整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語句通順上面。這種作文教學(xué)模式?jīng)]有教學(xué)生寫什么，即沒有教學(xué)生如何將對生活的感悟應(yīng)用到作文寫作的過程中。枯燥乏味的訓(xùn)練形式導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少寫作的興趣，往往采用應(yīng)付差事的態(tài)度使用各種寫作技巧完成一篇老師“滿意”的作文。

2.重視應(yīng)試作文，忽略能力培養(yǎng)

“應(yīng)試教育”思想對小學(xué)作文教學(xué)工作產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。為了學(xué)生能在考試中得到高分，許多一線小學(xué)語文教師都投入到“應(yīng)試作文”的研究工作中，歸納總結(jié)出一套能使作文得高分的理論，并在小學(xué)教學(xué)活動中充分應(yīng)用了這套理論。這種“應(yīng)試教學(xué)”模式將小學(xué)作文教學(xué)工作引入教學(xué)誤區(qū)，所有的作文基本都是一個套路，使得學(xué)生的作文水平嚴(yán)重下降。學(xué)生寫作形成固定模式，不敢創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

二、如何提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性

1.改變傳統(tǒng)作文教學(xué)理念

小學(xué)作文寫作主要是在教師的指導(dǎo)下完成的，所以教師的作文教學(xué)理念會對學(xué)生的作文寫作產(chǎn)生重要影響。因此，要想提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性首先要改變教師傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念。改變教師傳統(tǒng)作文教學(xué)理念首先要改變教學(xué)成果評判標(biāo)準(zhǔn)，不能再以學(xué)生成績的高低作為教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)對授課教師采取多種形式的考核，避免“分?jǐn)?shù)至上”的考核標(biāo)準(zhǔn)。其次，還要加強教師語文素養(yǎng)的培訓(xùn)工作，提高教師個人的文化素養(yǎng)更加有利于幫助教師認(rèn)識到傳統(tǒng)作文教學(xué)模式會對培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力產(chǎn)生不利影響。最后，有關(guān)教育部門還應(yīng)加大對新課標(biāo)的宣傳教育工作，使教師、家長、學(xué)生都認(rèn)識到教育改革對孩子健康成長的重要性。

2.增加學(xué)生閱讀積累

閱讀是學(xué)生獲得知識的一種重要方法，大量的閱讀有助于學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，有助于學(xué)生提高作文寫作水平。第一，如果學(xué)生多讀一些語文素材，并對所讀內(nèi)容加以思考必能從中有所收獲，獲得寫作的技能，這種寫作技能與傳統(tǒng)作文教學(xué)中教師教授的寫作技巧不同，不是生硬的模仿，而是對所學(xué)知識的內(nèi)化。第二，通過這種讀寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式更加有利于學(xué)生掌握作文寫作的方法，加深學(xué)生的印象，有利于提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性。

3.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

激發(fā)學(xué)生寫作的興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的入手點。小學(xué)生的注意力不易集中在某件事物上，教師只有充分調(diào)動學(xué)生寫作的熱情，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣才能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成寫作，從而逐步提高學(xué)生的寫作水平。教師可以通過組織各種有趣的教學(xué)活動，如情景教學(xué)、實踐教學(xué)、作文競賽等，來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，鼓勵學(xué)生寫作創(chuàng)新，努力拓展學(xué)生的寫作思維，進(jìn)而提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性。

4.從生活中積累素材

任何文學(xué)創(chuàng)作都是來源于生活又高于生活。小學(xué)生作文寫作也不例外，應(yīng)從生活中積累素材，方便日后的作文寫作。第一，要讓學(xué)生親近生活。在生活中多讓學(xué)生參與到生活的各種瑣事中，只有真正的親近生活才會對生活有所感悟；第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察生活的能力，懂得欣賞生活中的各種美好；第三，要讓學(xué)生體味生活。生活中的點點滴滴都可能成為學(xué)習(xí)寫作中的靈感，只有真正的體味過生活才能在寫作過程中做到真情流露，這樣的作文才更有感染力。總之，寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的一種綜合體現(xiàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也對不同階段的小學(xué)作文教學(xué)提出不同的要求標(biāo)準(zhǔn)。廣大一線小學(xué)語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)積極尋求解決這些問題的方案，努力提高學(xué)生的作文寫作能力，提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性。

作者：劉艾琴 單位：江蘇省鹽城市新河實驗小學(xué)

第二篇

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1．信息時代的到來，學(xué)生愈加對作文寫作缺乏興趣，一提起寫作文就怨聲載道，由于學(xué)生先對寫作畏懼，在作文寫作時消極、被動，致使作文內(nèi)容不真實、作文水平不高。學(xué)生為應(yīng)付老師安排的作文任務(wù)，容易借助各種范文胡亂拼湊，有的隨意編造出的作文內(nèi)容大話套話連篇，致使學(xué)生作品相近，寫法死板，缺乏情感。

2．學(xué)生在作文寫作時，對題目內(nèi)涵領(lǐng)悟不深刻，致使作品沒有體現(xiàn)作者的心聲。有些學(xué)生即便審準(zhǔn)了材料內(nèi)涵，作文內(nèi)容和題目往往關(guān)聯(lián)不大。

3．文章內(nèi)容不深刻，缺乏真情實感。學(xué)生由于生活經(jīng)歷及積累比較少，對生活的思考和認(rèn)知比較膚淺，致使學(xué)生對事物的認(rèn)識不深刻。而作文往往源于人們對生活的思考和領(lǐng)悟。目前學(xué)生作文容易出現(xiàn)膚淺和空范;有的學(xué)生雖外界生活豐富，但由于自身只追求文采，導(dǎo)致作文缺乏真實情感，遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活，這樣出來的作文效果也不理想。

4．有的學(xué)生因沉迷于電腦，很少閱讀，知識面和視野不開闊，致使學(xué)生對生活認(rèn)知和感慨不容易用文字表達(dá)出來。

5．有的同學(xué)沉迷于小說的虛幻里，對真實生活的認(rèn)知產(chǎn)生了偏差，缺乏對生活中人和事物的感知，致使作文水平低。

6．有些學(xué)生不重視語文作文學(xué)習(xí)，誤認(rèn)為但凡學(xué)好數(shù)理化，什么都不怕，以致將大量精力放在理科學(xué)習(xí)上，忽視了語文作文學(xué)習(xí)的重要性。

7．語文作文教學(xué)追求的是求真求實、真情實感，但有的教師在作文教學(xué)中，出于功利化的目的，為能在考試中作文拿高成績，教學(xué)生背固定套路和模板，這容易造成學(xué)生文章很有文采，卻缺乏真情實感。教師教學(xué)生胡編亂造的編故事。這樣寫作容易使學(xué)生出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。

8．個別教師因自身寫作水平和素養(yǎng)不高，缺少文章寫作積累，迫于工作需要偶爾寫些，平時一般懶于動筆，積累少，水平自然不容易提高了。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)對策

1．激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生只有對作文寫作產(chǎn)生了興趣，才能在學(xué)習(xí)過程中有熱情和動力，不再將寫作文當(dāng)作頭疼的事情!即便存在困難，也要積極應(yīng)對。

(1)玩是孩子的天性，只有在玩中才容易找到學(xué)習(xí)的樂趣，教師應(yīng)根據(jù)這一天生特性正確予以引導(dǎo)，如在寫作練習(xí)中可設(shè)置“一件快樂的事”為作文題目，可以讓學(xué)生回憶之前發(fā)生的一件讓自己倍感快樂的事情，并愿意將快樂的體驗進(jìn)行分享，這樣既方便于教師指導(dǎo)，也提高了學(xué)生的寫作積極性。

(2)去掉束縛，自由靈活寫作。傳統(tǒng)教學(xué)中教師設(shè)定命題—審題—帶領(lǐng)學(xué)生寫提綱—開始寫作，學(xué)生寫作如流水線一般，學(xué)生覺得無趣，寫出來的效果未必好。因此在實踐教學(xué)中要放開對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生敢想敢說，自由靈活地去發(fā)揮，進(jìn)而提高了學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生的想象力極其豐富，孩子們大膽地想象，并大膽地表達(dá)。

2．運用現(xiàn)代化教學(xué)通過多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生接觸到更多的信息，提高學(xué)生寫作的興趣，用多媒體強大的表現(xiàn)效果活躍學(xué)生思維，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3．加強學(xué)生作文閱讀教學(xué)閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中是非常重要的，但小學(xué)教師往往會把閱讀和寫作教學(xué)拆分，閱讀和寫作教學(xué)缺少相互滲透，學(xué)生通過閱讀不同的文章，接觸到不同的寫作手法，為寫作增加文字積累。在閱讀方面要堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合的方法，不但加強課內(nèi)書本積累，還要加強課外閱讀。

4．多鼓勵學(xué)生要及時表揚寫作好的學(xué)生，對寫作較差的學(xué)生，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，避免挫傷孩子的自尊心，及及時給予鼓勵，幫他們通過有效的方法重新建立起自信心。小學(xué)生語文作文水平的提高并非一時工作，是一項持續(xù)的、系統(tǒng)性的工作，面對教學(xué)困境，教師應(yīng)積極采取相關(guān)又有效的應(yīng)對策略，教師不斷創(chuàng)新和探索作文教學(xué)辦法，在教學(xué)過程中關(guān)心和鼓勵學(xué)生，通過老師和學(xué)生的共同努力，引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作，提升小學(xué)生作文寫作能力，提高小學(xué)整體寫作水平。

作者：杜忠文 單位：遼寧省喀左縣南哨中心小學(xué)