一、營造合作學(xué)習(xí)氛圍積極調(diào)動學(xué)生

高中英語是一門語言類的學(xué)科，相較于其他學(xué)科，語言類學(xué)科有一定的特殊性——更為交互性，同時也更加注重語言環(huán)境的創(chuàng)立。因此，在進行合作學(xué)習(xí)的過程中，營造出良好的教學(xué)氛圍是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)該注重為學(xué)生營造出一個良好的語言環(huán)境，方便學(xué)生有效的進行小組合作學(xué)習(xí)的開展。對于高中英語課堂教學(xué)來說，營造出一個充滿著積極活躍的教學(xué)課堂氛圍，不但能夠調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，還能夠科學(xué)有效的提升英語課堂效率。

二、引入課堂討論環(huán)節(jié)提高學(xué)習(xí)效率

在我國以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師常常將課堂的重點放在傳授知識的過程，卻忽視了對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這種錯誤的教學(xué)模式，導(dǎo)致了在很長的一段時間內(nèi)，教與學(xué)嚴(yán)重的脫節(jié)，阻礙了學(xué)生對于學(xué)習(xí)自主能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，教師通過引導(dǎo)，使小組成員之間進行交流和探討，有效的促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，因此，合作學(xué)習(xí)能夠有效的避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，同時還能夠有效的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。小組自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于學(xué)生之間的互動，其本質(zhì)就是學(xué)生之間的探討以及交流。課堂互動是合作學(xué)習(xí)教學(xué)中最為重要的一環(huán)，尤其是對于高中的英語教學(xué)，其語言類的交互性更能得到有效的發(fā)揮，有效的保證英語課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

三、完善教學(xué)評價體系

經(jīng)過現(xiàn)代教育不斷地發(fā)展的探究，已經(jīng)明確的表明傳統(tǒng)的評價方式并不具有科學(xué)性，同時，也不符合現(xiàn)今素質(zhì)教育的基本要求。以往的教學(xué)中，教師對于學(xué)生優(yōu)劣的評價，往往是根據(jù)考試成績來分別的，甚至直接了當(dāng)?shù)陌凑諏W(xué)生的學(xué)習(xí)成績來將學(xué)生劃分層次，這樣的評價方式不但不具有科學(xué)性，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱性以及學(xué)生的自信心。在現(xiàn)代教育的視角下，教師對于學(xué)生的評價應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，?yīng)結(jié)合學(xué)生多個方面，進行綜合性的評價，而不再是以往的“按照分?jǐn)?shù)看人”。這樣的評價方式不但能夠幫助學(xué)生揚長避短，還能夠保證在教學(xué)的公正性，實現(xiàn)因材施教的教育理念。例如通過作文來觀察學(xué)生的溝通能力、書面表達能力以及文化素養(yǎng)，通過情景表演，考察學(xué)生的口語水平等。

四、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)途徑

在高中英語課堂中，除去傳統(tǒng)的你說我聽的講授方式外，還要與具體的課堂學(xué)習(xí)重點相結(jié)合，將教學(xué)途徑開拓為多元化。其一，為情境教學(xué)模式，英語是一種語言，是人與人之間進行溝通以及交流的工具，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境模式，鼓勵學(xué)生敢于開口，能夠有效的提升學(xué)生的口語表達能力以及英語水平，同時還可以鼓勵學(xué)生利用課內(nèi)或是課外的時間，編排多樣的小短劇進行表演，培養(yǎng)學(xué)生能力；其二是利用的現(xiàn)今及其先進的多媒體設(shè)備，保證學(xué)生能夠在聽說讀寫各個方面得到全面提升。

五、以學(xué)生為本進行教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)中，主要強調(diào)在教學(xué)中要做到以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是一個漫長的過程，在這個過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出平等民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的課堂參與意識，從以往的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并特別關(guān)注班級中英語學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，尊重學(xué)生的想法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的自信心，提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。

六、總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)代教育的視角下，教師應(yīng)多多進行高中英語教學(xué)的課程改革方式，了解學(xué)生們對于課程的需求，并與課程的要求相結(jié)合。在進行日常課堂教學(xué)的過程中，不斷的進行全新教學(xué)模式的探究，總結(jié)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳教學(xué)模式。相信在英語教學(xué)工作者的共同努力下，高中英語教學(xué)方式會實現(xiàn)飛躍式的發(fā)展，更好的為我國培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

作者：崔揚 單位：聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院