1多媒體在高中地理教學中的具體應用分析

運用多媒體提高學生學習地理的興趣興趣和愛好是最好的老師。如果學生自身對地理這門課程就很感興趣，那么他們在學習的時候自然積極性就很高，在上課的時候也會很配合教師的講課，在與教師共同探討的過程中，他們自身學習的知識也在不斷增加，學習能力也會有所提高。在課堂上使用多媒體，多媒體展示出來的內容形式多種多樣，不僅包含動畫、圖像，還有視頻，多種展示形式更富有新鮮感，在某一種程度上更加吸引學生的興趣。比如在教學“地殼運動”時，教師可以將火山爆發(fā)的情景運用多媒體Flash直觀演示出來，讓學生對于難以理解的地殼運動可以直觀地看到，加深學習印象，提高學習興趣，也使整個教學過程變得更加生動活潑，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。運用多媒體教學培養(yǎng)學生的識圖和讀圖能力在運用多媒體教學的時候，經(jīng)常性地會在大屏幕上出現(xiàn)很多的圖表和地形，這也是地理這門課程的基本要求。學會正確地識圖和讀圖也是對學生的基本要求，作為學習地理的一項基本技能，學生能不能掌握這一項技能直接影響到他們在地理這門學科上的學習。在地理教材中的一些運動過程和圖形相對是“死”的，學生很難掌握和理解。因此，教師必須借用多媒體來展現(xiàn)這些抽象的畫面，從而讓學生更加清楚地明白、理解。這樣就會大大提高學生識圖和讀圖的能力，久而久之，在面對一些實際的地理問題時，學生也會運用這種能力來問題，舉一反三。這樣不但豐富了學生的知識，也在一定程度上提高了學生處理問題的能力。多媒體豐富了教學內容，地理知識由難變易教材中規(guī)定的內容畢竟有限，學生需要學習的內容也并不多，但是就整個實際情況而言，學生如果能夠在學習的基礎上掌握更多關于地理方面的知識，必然可以提高學習地理的能力。運用多媒體時，可以將與教材有關但教材中沒有涉及的內容展示在大屏幕上，給學生進行仔細講解，并給予一定的思考時間，必要的時候給予一定的引導，這樣學生在理解的時候難度也會相應地有所降低。總的來說，多媒體教學的運用在很大程度上擴大了課堂的教學內容，使難以理解的地理知識變得更加容易理解起來。多媒體教學提高了學生的觀察和創(chuàng)新能力地理教學不僅僅只局限于教師的講課，在條件允許的情況下，還可以盡可能多地提供一些實踐的機會，這樣對學生個人的學習來說會有很大的幫助。比如布置一些課外作業(yè)，讓學生自己動手制作一些地理圖形和表格，在課堂上請一部分學生在講臺上講解自己是如何作圖以及在作圖的過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，都可以與老師和同學一起探討，通過運用多媒體和自己講解，必然印象也會更加深刻。學生以一種寬松的、愉快的、好奇的、探索的心理進入課堂學習，這樣就有利于吸引學生的求知欲和注意力，激發(fā)學生的想象空間和思維空間，同時在一定程度上提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在很大程度上提高教師的教學效率。

2結語

多媒體是信息技術發(fā)展下的產(chǎn)物，也是適應時發(fā)表展必須使用的一種工具。在高中地理教學中運用多媒體教學，優(yōu)點與缺點并存，但總體還是優(yōu)點多于缺點。這就要求教師在教學過程中合理應用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，改善教學效果，從而不斷提升高中地理教學水平。

作者：于海龍 單位：萊西市第二中學