一、影響學生歌唱表現力的因素

（一）遺傳因素

表現力的影響因素主要分為兩個方面，遺傳因素和后天因素。遺傳因素也就是先天因素，這種表現力是與生俱來的，無需刻意培養，只要稍加鍛煉就可以將這種在舞臺上的表現力激發出來。我們的生活中有很多“子承父業”的實例，這是有科學道理的，因為往往雙親從事某項職業，孩子會有這方面的天賦，表現力也是如此。如果父母雙方從事與表演有關的行業，并有著很好的舞臺表現力，孩子有很大的可能會具有良好的舞臺表現力。

（二）后天因素

除了先天影響之外，后天的培養也是影響表現力的一個重要因素。后天的因素包括孩子的成長環境、成長經歷、家庭生活、社會生活等多個方面。對于先天表現力不足的學生后天培養就成了他們表現力的決定因素。作為聲樂教師，應該尊重學生的個體差異，對于缺乏表現力的學生應該著重培養。

二、聲樂教學中培養歌唱表現力的途徑

（一）增強學生對于歌唱表現力重要性的認識

要想提高學生的表現力，首先加強他們的思想認識很重要。多數學生缺乏舞臺表現力的主要原因就是對于舞臺表現力的認識不足，忽略了表現力對于歌唱表演的重要性。學生對于舞臺表現力的意識往往決定著學生在舞臺上的表現，對于提高學生的舞臺表現力起著思想推動的作用。教師要首先增強學生對于歌唱過程中表現力的認識，教師可以帶領學生觀看專業歌唱藝術家的歌唱表演，并對其進行分析，讓學生親身感受到舞臺表現力的重要性。

（二）在歌唱訓練中注重感情培養

音樂是一門用于表達情感的藝術形式，創作者的情感深深的融入在歌曲之中，歌唱表演者只有透徹的理解這種情感，才可能在歌唱中將情感展現出來。因此在歌唱訓練中要注重學生感情的培養。培養學生的情感，首先要豐富學生的生活經歷，只有對于生活有著深刻的體驗，學生才會有豐富的情感。但學生往往因為生活閱歷的關系對于生活沒有深刻的體驗，對于一些歌曲中的情感無法體會到，這就要學生通過博覽群書來獲得豐富的情感。增強個人情感的方法有兩種方式，一是有著豐富的生活閱歷，另一種方式就是通過讀書。增強學生的情感培養，首先要提高學生的文學素養，讓學生在書中體會人生百態和世間冷暖。

（三）為學生創造適宜表現的藝術氛圍

多數學生在舞臺上缺乏表現力是因為內心的恐懼，無法克服自己的內心障礙，在舞臺上無法釋放自己。教師要幫助學生克服這種心理，在日常教學中為學生提供充足的表演和演唱的機會。學生的表現力需要特定的環境來展現，培養學生的表現力，首先要為學生營造適于表現的藝術氛圍，激發學生表現自我的欲望。教師要學會用自己的表現力來感染學生、引領學生。傳統的教學往往采用的方式是教師枯燥乏味的講解，這種方式的教學效果收獲甚微，尤其是對于聲樂這種表演性科目。教師要融入到學生的學習過程當中去，帶領學生一起學習。為了提高學生的表現力，可以將教學放到舞臺上進行，舞臺是一個很容易激發學生表現力的環境，舞臺往往會激發人的表演欲望。

三、結語

舞臺表現力的培養不是一朝一夕就可以完成的，是一個循序漸進的過程。培養學生舞臺表現力有多種方法，教師可以帶領學生走入社會，帶領學生走進自然，豐富學生的生活體驗，提高學生對于美的鑒賞能力，讓學生認識自然之美等都對于提高學生的表現力有著很好的幫助效果。

作者：林楦濠 張小浩 單位：三亞學院音樂學院