1大學生安全教育工作面臨的困難

1.1當代大學生安全意識淡漠，安全技能掌握不夠

當代大學生對基本的安全常識掌握不夠，依賴于學校、社會的管理，沒有危機感，缺乏最基本的判斷力，輕信陌生人，對自身的財產、人身隱私保密意識不濃，有時對學校的規章制度存在抵觸心理，違反相關規定，遇事容易驚慌，總體而言，安全意識淡漠。此外，目前的安全教育多停留在“聽”與“說”上面，學生對安全設備的使用、急救、自救技能的掌握還遠遠不夠，安全技能培訓力度小，學生心理素質抗壓力低、勇氣不足，導致學生遇險時不能自救，甚至采取錯誤方法，小災釀成大禍。

1.2國際環境復雜多變，社會不安定因素侵擾大學生

學生在社會群體中處于弱勢地位，容易受到來自各方面不良因素的傷害;隨著中華民族的崛起，反華勢力把對大學生世界觀、價值觀的影響作為顛覆中國的重要手段;加之當代大學生競爭激烈，貧富差距大，多種因素容易激起學生思維方式的改變，進而行差踏錯，造成終身悔恨。

1.3大學生心理問題頻發

當代大學生生活環境優越，家庭、學校、社會保護重重，遇到的挫折少，自我意識濃，一旦遇到問題無法解決，容易產生沮喪、偏激、暴躁、強迫、焦慮、迷茫等情緒，心理壓力大，如果不能及時預防此類心理問題的發生或者采取一定的干預措施，就有可能導致發生安全問題，影響校園的安全穩定。

2提升安全教育工作實效性的路徑探索

2.1提高敏銳性，抓住三個點:不同群體、特殊事件、提前介入

安全教育工作者應當提高工作敏銳性，及時甚至提前預測到可能發生的危險，這是長期從事學生工作所積累的職業敏感。因此，學生安全教育工作隊伍應當努力成為學生有困難時的第一知情人和首要求助者，這依賴于平時工作中對學生思想動態的了解、對學生基本情況的了然于心、對學生的真誠愛護結下的深厚情誼、學生對老師處理問題的信服與認可。在此基礎上，工作中應當抓住關鍵點。第一抓住不同群體特點，開展針對性教育，如針對女大學生失聯開展的女生安全教育活動;第二抓住國際、國內重大事件，具備政治敏感性，利用正確的渠道幫助學生化解情緒，如針對釣魚島游行事件提前開展學習，給學生提供宣泄愛國熱情的平臺;第三要講究時效，針對節假日或事件發展的時間點，提前介入，不要等到事件到無法控制時才介入，反而增加工作難度。提前介入、干預，有助于控制事件，措施得當更有可能化“壞事”為“益事”。

2.2安全教育工作“法制”與“法治”的結合

繼《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》通過以來，“依法治國”深入人心。學生工作者在工作中，應當要加強宣傳國家法律制度，普及基本的法律知識，提高大學生的綜合素質，防止出現大學生法盲。法律知識的宣傳有助于給學生敲響警鐘，守住底線，在沖動時起到冷靜、克制的作用，降低學生犯罪率，是校園安全教育工作的有力支撐。在國家法律的基礎上，應當制定符合校園特點、學生特點的學生守則，凈化校園環境。此外，學生工作者在提升學生法律意識的同時，要注意自身工作程序的法治化。當代大學生法律意識逐步提升，維權意識濃厚，學生工作者工作中不能僅靠經驗、感情辦事，要遵循相關程序，符合法律法規，利用法律的嚴肅性幫助建立教師威信，也避免工作中的漏洞，讓學生心服口服。

2.3積極面對網絡輿情工作，化“刪”為“疏”，培養意見領袖

網絡是各種社會思潮、各種利益訴求集聚的地方，在主張個性發展的今天，已然成為當代大學生展示自我、參與公眾事務、交流的平臺。他們熱情、敏感，有自己的觀點和訴求欲望，但同時又存在著不理性、從眾等特點，容易引發群體事件。如何把網絡平臺功用盡量向益處轉化，這需要高校加強對學生網絡輿情的引導工作。想要做好網絡輿情的引導工作首先要注重對網絡輿情的搜集、分類、分析，在可能的情況下，可以嘗試建立一套高校網絡輿情引導機制，提高高校網絡輿情引導工作的有效性。而目前的引導方式主要集中于“刪除”這個手段，運用恰當可以起到一定效果，但面對學生關注度高、學生意見駁雜的事件，一味使用刪除容易引起學生情緒激動、對學校老師產生不信任感，對問題本身的解決毫無益處，甚至可能引發學生走向極端。因此，在這種情況下，可以嘗試培養“意見領袖”，讓學生影響學生，加強對他們在線交流能力的培訓;設置一定的討論區和喜聞樂見的討論內容，引導學生按照一定程序討論，以便于將事件向合法、平和的狀態轉變，利用得當能夠將網絡輿情工作轉變為安全教育工作的一大助力。

2.4注重對突發事件應急機制的基層學生隊伍培訓

從管理的角度來講，高校工作不能保證學生突發事件的零機率，那么，就應當努力降低突發事件的機率和后果的嚴重性，這是有方法可循的。目前各高校都嘗試建立了學生突發事件應急機制，但最基層仍然集中在輔導員、班主任這個層面上，沒有深入學生。如果能夠把學生發動起來，比如用好學生干部、學生黨員，他們往往是突發事件發生時甚至剛有苗頭時的第一接觸者，如果學生能夠在事件發生第一時間向老師匯報或者制止，那么就能起到巨大效果。但現實情況是:學生對突發事件后果嚴重性缺乏認識，對向學校、老師匯報存在抵觸心理，沒有基本的安全急救知識，對制止部分突發事件沒有掌握基本的說話技巧和程序，有時反而加重了事件發展。因此，如果能對這部分學生進行系統的課程培訓，將對學生安全教育工作起到十分重要的作用。

2.5嘗試探索促進安全教育工作的課程化和專業性

目前的安全教育工作缺乏系統性，多數由安全教育活動組成，對教育時間、內容、方式存在一定的隨機性，這也是導致安全教育效果不能保證的因素之一。目前采取的安全教育主要集中在教育學生遇到危險時該怎么做，“怎么做”的描述空泛，可操作性低，一旦遭遇危險，學生對“怎么做”的程序不熟悉，加之緊張，那么，學校所進行的安全教育工作很可能在此情境下效果為零。單獨設置課程，或者在體育課程中增加基本安全技能學習，針對學生遇險時的心理開展相應的實例介紹和分析，讓學生能夠在面臨相同困境時知道如何處理，這將大大降低學生面臨困境時的遇害可能。

2.6“知與會”，安全知識的普及向安全技能掌握轉移

如果現在對大學生發起問卷調查，大部分學生對基本的安全知識和一些影響力巨大的校園事件都能有所了解，但仍然存在很多學生一旦遇到安全事件無法自救、他救，不懂得抓住自救的關鍵時機，缺乏勇氣和智慧，對安全技能的掌握存在問題。這個現象的存在對安全教育工作的實際效果產生消極作用，對安全教育的有效性產生懷疑。因此，針對這個情況，學生工作者在實施安全教育工作時，不能忽略對學生安全技能的培訓，知道知識和運用知識之間存在距離，應當增加安全技能培訓的力度，安全教育工作的有效性才會落到實處。目前，我校的安全教育知識普及力度較大，在技能方面主要集中于防火、防盜、地震自救等公共安全，針對學生個體自救方面可嘗試加大力度。

2.7打造品牌，加大校園安全文化活動的影響力

安全教育活動的開展是實施安全教育工作的主要載體，例如:有安全教育會、簽名活動、典型事例宣傳、公寓消防演練、主題班會、安全電影播放、女生安全教育等，活動多樣，也兼顧到了學生的不同特點。不足之處在于學生并沒有從這些活動中感受到較多的樂趣，更多的是應付，活動效果必然大打折扣。如果能夠打造安全教育的品牌活動，結合學生的興趣點設計活動流程，讓學生參與到設計中來，擴大活動的覆蓋面，師生共同參與，形成競爭趨勢，讓該品牌活動能夠成為學生津津樂道的并具備南工院特色，專業性夠強，學生以參加這樣的活動為榮，那么，活動的影響力就可想而知，安全教育的有效性必然能得到保證。

2.8做好安全教育工作效果評估

安全教育工作的開展不能只重數量，要更重質量。部分工作的開展效果如何，很多時候學生工作者并不能做到心中有數。那么，建立一套行之有效的安全工作評估方案十分必要，評估可以從教育目標、教育方式與范圍、評估調研工具、參與率、掌握程度、趣味性等方面開展。這對開展的工作既是一個總結，也能在總結中發現存在的漏洞、問題，更能對實際的效果進行一個評估，進而分析效果不足的原因并改進。以上提出的對策還需要進一步完善、改進，需要在實際操作中根據學生需要不斷轉變。

作者：朱燕 單位：南京工業職業技術學院