一、應(yīng)用多媒體進(jìn)行音樂課教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題

多媒體應(yīng)用于職業(yè)中學(xué)音樂教學(xué)中在實(shí)踐過程中需要注意以下幾個(gè)問題：第一，提高對于多媒體的認(rèn)識，走出誤區(qū)。與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，職業(yè)中學(xué)音樂多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的優(yōu)勢，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。但是，教師對于多媒體的教學(xué)要有著正確的認(rèn)識，不能“為多媒體是尊”，過度使用。多媒體教學(xué)只能是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具，而不是音樂課質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，因此，那種認(rèn)為只有應(yīng)用了多媒體的音樂課才是高質(zhì)量、高效率的觀點(diǎn)是不正確的。在職業(yè)中學(xué)音樂教學(xué)課堂上，其主導(dǎo)作用的還是教師，起主體作用的還是學(xué)生，而多媒體只是一種手段和工具。因此，作為教師，必須要結(jié)合自己要講解的音樂知識來合理的安排多媒體內(nèi)容的實(shí)施。例如，教師可以在多媒體課件中將授課內(nèi)容在側(cè)重點(diǎn)等方面予以區(qū)別和展示，在必要的方面添加相關(guān)資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，這些都是教師的引導(dǎo)性作用的發(fā)揮，也是多媒體本身所不具備的，必須要發(fā)揮“人”的主動性。第二，注意教學(xué)課堂的情境構(gòu)建，提高運(yùn)用多媒體技術(shù)的積極性。在職業(yè)中學(xué)音樂教學(xué)中往往還會出現(xiàn)一種趨勢，那就是懶得去用多媒體，認(rèn)為對于職業(yè)中學(xué)學(xué)生來說，傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式足以滿足對他們的教學(xué)任務(wù)的完成，因此，在教學(xué)的過程中通常將多媒體當(dāng)作是擺設(shè)，要么就是簡單播放，要么直接不用，這是很不符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的。在實(shí)際的教學(xué)中，情景設(shè)置是十分重要的，因?yàn)橐魳繁旧砭褪羌胂罅退囆g(shù)性為一體的科目，只有豐富的情境才能使得學(xué)生們可以更好地進(jìn)行音樂的感悟和理解。例如，在講授新疆民歌或是內(nèi)蒙古民歌時(shí)，教師就不妨通過制作新疆或是內(nèi)蒙古當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情和地理風(fēng)貌的課件或是視頻在課上予以播放，以此來設(shè)置音樂情境，其中還可以穿插歌曲，讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)和幻燈片來了解歌曲的內(nèi)涵，從而加深學(xué)生們對歌曲在背景、風(fēng)情和風(fēng)格等方面的領(lǐng)悟，有利于陶冶學(xué)生的情操和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。第三，應(yīng)用多媒體進(jìn)行音樂課教學(xué)還需要教師自身素質(zhì)的提高。職業(yè)中學(xué)音樂教師通過使用多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用就為自身整體素質(zhì)提高提出了新要求，促使教師們要不斷交流和提高。例如，在制作多媒體課堂課件和其它形式的教學(xué)內(nèi)容是，教師往往會進(jìn)行深入的挖掘和感悟才能引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為此，教師們就必須要依據(jù)其所教職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行有針對性的篩選和制作，這就增加了教師的備課難度，直接促進(jìn)了教師的自身提高的欲望。有些教師還會在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不斷思索新的形式來吸引學(xué)生，這是由職業(yè)中學(xué)學(xué)生自身的特點(diǎn)決定的，因?yàn)樗麄兺苋菀资W(xué)習(xí)興趣。那些諸如在“聽音辨樂器”的游戲就會增加其中，這就促使教師們不但提高自身素質(zhì)。又例如，有些歌曲需要大量背景的介紹和講解，那么，其中相關(guān)的具有民族特色的樂器和服飾就需要音樂教師予以引申和介紹，這些都有助于促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。所以說，應(yīng)用多媒體進(jìn)行音樂課教學(xué)還需要音樂教師自身素質(zhì)的不斷提高才能予以真正落實(shí)和貫徹。

二、結(jié)束語

總之，在職業(yè)中學(xué)音樂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，必須要堅(jiān)持的原則就是，不能讓多媒體限制了學(xué)生的思維或是取代學(xué)生的主體地位。因此，在職業(yè)中學(xué)音樂多媒體教學(xué)的過程中既需要發(fā)揮多媒體的積極作用來促進(jìn)音樂知識的傳授和音樂鑒賞能力的提高，又需要注意引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮，增加師生之間的交流和溝通，從而取得最佳的教學(xué)效果。　

作者：宗恒俊 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中專