一、素質教育的概要

素質教育的內涵正式話題說是在國家教育委員會的《關于當前積極推進中小學升實施素質教育的若干意見》中明確指出說明：素質教育是為了提高整個民族素質為目標的教育，根據國家教育法規訂的國家教育方針，朝著社會以及受教育者的長遠發展目標，以全面學生來提高其綜合素質，為了培養受教育者的能力，態度，精神，促進其在德智體全面發展的教育素質教育，不僅包括外在的素質還包括內在的素質，外在的素質為學生行為能力所取得的成績等，內在素質包括學生的精神世界也就是對局整個世界人生環境的看法與理解，也就是通常所說的人生觀、世界觀、價值觀。這兩種素質相互交融、影響、互為表里，體現為一個學生的綜合素質，初中教學中的素質教育是相對于應試教育而言的，在不單純關注學生的卷面成績基礎上培養學生正確的三觀氣質與胸懷，引導學生朝著塑造為德智體美全面發展的社會主義合格接班人與建設者，在初中歷史課堂上對于學生素質教育的滲透有利于培養民族使命感與責任感責任感，激發愛國熱情與民族正氣，具有歷史大局與觀念的學生，所以本文以下將重點說明怎樣在歷史教學課堂上進行素質教育的滲透。

二、歷史課堂上的素質教育的滲透

1、具體、明確教學目標。在初中歷史教學中明確教學目標是歷史教學的靈活與生命。明確的歷史教學目標對于教學效果起著決定性與關鍵性的作用，是提高歷史教學課堂效率與質量的關鍵一步，所以在歷史教學課堂上，首先教學工作者要以素質教育為教學的目標，掌握教學的總目標就是在教授固定的歷史知識過程中要以心理教育與思想教育為主要目標，培養學生的勞動觀點、科學研究能力、以及審美觀點等，然后在每一個課時上要把總目標具體為一個個小目標，相應總的教學目標，要求的層次是從較低的水平發展到搞較高的水平，從了解的少到了解的多，從低層次到高層次的，目標最后在保證掌握教學內容與教學大綱的基礎上，從讓大多數學生初步掌握教學的技巧上市時增加情感目標、智能目標等內容，實現質的優化與培養學科的能力，全面提高學生的素質綜合素質的目標。

2、突出教學關鍵，優化教學內容，在紛繁復雜的歷史教學內容中，可以按照經濟政治，外交，文化，軍事等方面，將具體的內容分解成一個個小模塊，也可以按照認知的層面講，歷史知識分解成歷史規律，歷史概念，歷史表象等等。這樣實現了既有具體的歷史事實，也有上層次的抽象歷史理論，在每一節歷史課堂上，由于教學內容的千差萬別，每一節課的重難點也不相同其教學目標也有側重點。教學工作者應該在素質教育的目標下，根據教學內容來優化教學目標，應該遵照以下幾個注意點，首先，在數學教學內容明確教學目的的基礎上以適應學生的理解能力與智力水平適當選擇教材與輔導書，其次，再梳理教學系統大綱的基礎上，抓住教學重難點，最后，建立新舊知識之間的聯系，定時回憶與鞏固在傳播教學內容過程中滲透道德情操與歷史技能訓練。

3、創新歷史教學法，活躍學生思維再確定完善教學目標突出教學關鍵點之后，作為實現課堂素質教育的核心與關鍵是科學選擇教學的方法與其與手段。創新歷史教學的方法應該本著降低歷史教學難度，激發學生學習歷史的興趣，提高學生的課堂素質為目標，應該優化組合與綜合運用多種教學方法從歷史教學的課堂上的各個環節來創新優化，這樣可以提高學生的理解能力與學習能力，然后再進行課堂的學生提問時應該注意問題的層次與深度水平深入淺出，使得學生在掌握已有的知識水平之上，開拓思維進行積極的回答與思考，最后在設計課后練習時候應該明確聯系目的，難度適當，設計分層次思維的問題，兼顧使得所有學生有完成訓練有完成練習的機會與世道拔高水能力水平高的學生的問題。

4、創造民主、和諧的課堂環境，讓學生成為主人公創造了良好和諧的師生關系和學習環境，可以引導學生發揮出原有自然最佳的學習欲望狀態，應該多鼓勵學生大膽的說出自己的觀點想法，懷著包容與創新的胸懷與觀念，反之，如果學生在歷史教學課堂上說每句話都怕說錯，生活學習于一個不安全的環境中，與老師的關系也就處于緊張的狀態之下，處處害怕被訓斥與績效那么學生的開拓思維與積極關念又談何說起呢，所以，創造積極民主平等和諧的師生關系，與學習環境是培養學生的素質教育的一個重要環節。素質教育作為用是教育的一個重要的補充點一級學生全面發展的關鍵步驟是不容小視與忽視的一個教育范疇，在初中的教學階段，也是素質教育實施的最為關鍵的階段，歷史課堂上的素質教育應該從具體、明確教學目標，突出教學關鍵、優化教學內容、創新歷史教學方法，活躍學生思維，創造民生和諧的課堂環境，讓學生成為主人翁等幾個方面來貫徹落實學生的素質教育，培養學生的歷史責任感與使命感，讓學生有清晰的歷史全局觀，促進學生的全面發展。這也將是當今歷史教學工作者一個重要的研究課題與任務。

作者：高洪香 單位：河北滄縣大褚村鄉回族中學