新課標(biāo)特別注重情感教學(xué)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，情感因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要因素，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。特別是對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，情感因素更是發(fā)揮了非常重要的作用。當(dāng)前，中職學(xué)校的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)普遍掌握不牢固，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也不大，而情感教育是激勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)非常有效的教學(xué)方法。下面，筆者將對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的必要性和具體應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，高中學(xué)校不斷在擴(kuò)招，這就使中職學(xué)校的生源質(zhì)量越來(lái)越差。中職的學(xué)生大多經(jīng)歷了中考的失敗，無(wú)奈之下才選擇中職學(xué)校就讀。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上失去了自信心，并且沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至自卑，覺得前途渺茫。英語(yǔ)也往往是他們的薄弱學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)差，屬于偏低水平。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式十分枯燥乏味，過于注重向?qū)W生單向灌輸知識(shí)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越小，自信心也會(huì)受到?jīng)_擊，不利于他們的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

二、情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的必要性

情感因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)的一個(gè)非常重要的非智力因素，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往只注重學(xué)生的智力因素，忽視了情感因素。帶著良好情緒和積極的情感學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松和高效，而帶著焦慮和恐懼的學(xué)生則往往學(xué)習(xí)效率低下。英語(yǔ)作為一門第二語(yǔ)言，本身學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就缺乏有利的語(yǔ)言環(huán)境，如果只是單純要求學(xué)生機(jī)械式的記憶，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生不良情緒的暴發(fā)。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，消除不良情緒因素，能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。因此，中職英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重情感教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝負(fù)面情緒，使學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。如教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要善于使用鼓勵(lì)式的語(yǔ)言“：ithinkyourideaisverygood.Couldyoupleasegivemeaspecificintroduction？”“ithisclasswewillstudythenaturalanimals.Everyonecangiveusagooddiscrimi-nation.”教師這種鼓勵(lì)式的語(yǔ)言，飽含著尊重，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)知識(shí)的積累，充滿了學(xué)習(xí)的興趣。

三、情感教學(xué)的實(shí)踐性探索

情感教學(xué)的本質(zhì)就是教師要對(duì)學(xué)生有“情”。作為一名教師，要認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任。關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這是實(shí)施情感教學(xué)的根本所在。所以，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞這三方面展開，以達(dá)到“以情促學(xué)”的目的。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。通過情感教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過程中，學(xué)生是課堂和學(xué)習(xí)的主體，而教師只是起引導(dǎo)作用。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用探究式教學(xué)，可以就某一問題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，由學(xué)生代表發(fā)言，教師最后點(diǎn)評(píng)。教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)選擇生活化的內(nèi)容，并不局限于教材，如有特色的對(duì)話、生活常識(shí)等。在上課前還可以播放學(xué)生喜愛的英文歌曲，課程中可以穿插英語(yǔ)笑話活躍氣氛。學(xué)生被這些有趣的內(nèi)容所吸引，不再受到教材枯燥內(nèi)容的約束，慢慢地就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)自身的積極性，由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)。這種變化可以幫助學(xué)生摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)日后的成長(zhǎng)也大有裨益。例如，教師在進(jìn)行英美文化教學(xué)的時(shí)候，可以這樣介紹：“Inourcountry，wespeakchineselanguage.ButintheU.S.ThelanguageisEnglinsh.Couldyoupleasegivemeadviceabouttheotherdiffer-ence？”教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然就提高了。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)給出各種各樣的回答：“Iknowthefestivalisdifferent.WespendtheSpringfestival，buttheythinkthemostimportantfestivalisthemarryChristmas.”“theeatinghabitisdifferent.Theythinkthelunchisimportant.”

2.模擬生活場(chǎng)景進(jìn)行表演

在教學(xué)一些課本中的句型時(shí)，可以適當(dāng)采取表演的形式。如What’swrongwithyou？和What’syourtrouble？教師可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)和自己配合。教師捂著腹部，學(xué)生詢問：“What’syourtrouble？”教師答：“Ihavegotastomachache.”學(xué)生之間也可以進(jìn)行表演。在這種真實(shí)的生活場(chǎng)景下，學(xué)生很容易就掌握了知識(shí)。日常教學(xué)中，教師可以采用這種簡(jiǎn)短的對(duì)話表演形式，還可以每學(xué)期給學(xué)生提供一到兩次創(chuàng)作舞臺(tái)劇表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己寫劇本、自己表演，劇本要和學(xué)過的內(nèi)容有所聯(lián)系。這種方式既新鮮有趣又讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，可謂一舉兩得。教師還可以提供一個(gè)素材或者給一個(gè)話題，組織進(jìn)行課本劇的表演，讓學(xué)生們自由發(fā)揮。這樣，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課本劇表演的過程中，就會(huì)反復(fù)地進(jìn)行英語(yǔ)的練習(xí)，加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯的琢磨，從而掌握英語(yǔ)知識(shí)。這種話本劇對(duì)于提高學(xué)生的情感有很大的幫助，學(xué)生在表演的時(shí)候會(huì)主動(dòng)地參與進(jìn)去，成為課堂教學(xué)的主體，從而加強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)效果。

3.給予學(xué)生成功的鼓勵(lì)

中職學(xué)校的學(xué)生在初中時(shí)成績(jī)屬于中等偏下，相對(duì)受到的批評(píng)或忽視就多一些，往往會(huì)比較自卑。而心理學(xué)的研究表明，一些獲得成功的體驗(yàn)?zāi)軌驇椭藗兘⒆孕判模ぐl(fā)斗志和學(xué)習(xí)熱情。如果在學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候一味地批評(píng)，則會(huì)使學(xué)生越來(lái)越缺乏信心。所以，教師要給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，哪怕學(xué)生仍然做得不夠好，但只要獲得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這就是學(xué)生的成功，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，來(lái)提高學(xué)生的自信心。教師合理的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)式的方式，能夠讓學(xué)生建立自信心，從而認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《BecomingaGoodStudent》這篇課文時(shí)，要求學(xué)生掌握關(guān)于如何做一名合格的好學(xué)生即遵守班級(jí)規(guī)則的詞匯、短語(yǔ)和祈使句的用法。在學(xué)習(xí)課文之前，教師可以首先就給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：設(shè)計(jì)班級(jí)規(guī)則，并采用不同的表現(xiàn)形式，可以是海報(bào)，可以是PPT，可以是歌曲形式。這個(gè)任務(wù)有一定的難度，學(xué)生們也感受到了任務(wù)的挑戰(zhàn)性。于是，學(xué)生們課上認(rèn)真聽講，課下也熱烈地討論，并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造性，最終克服了困難，每個(gè)人都制作出了不同形式、不同風(fēng)格的班級(jí)規(guī)則。這時(shí)給予學(xué)生最真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是最大的肯定。這種形式既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，比布置枯燥的背誦和抄寫作業(yè)要有效多了。總之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中教師要應(yīng)用情感教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并肯定學(xué)生的成功，讓情感因素充分發(fā)揮其重要作用，以情促學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。

作者：叢慧卉 單位：吉林財(cái)經(jīng)學(xué)校