1現代教育技術與高校體育教學的關系

巴班斯基在“教學教育最優化”理論中著重對教學方法和教學條件方面提出優化，即通過運用有效的教學方法、創設有利的教學環境風途徑，達到教學效果的優勢最大化的目標。“組織學習法、激勵學習法、檢查學習法”“創設保證教學的良好物質條件、加強教師教學方法的專門培訓”是巴班斯基教學方法和教學條件最優化理論的核心部分。由此可知，良好的教學方法和有利的物質條件對于教學活動的順利開展起到了促進作用。在高校體育教學領域，運用現代教育技術輔助體育教學正是巴班斯基“教學教育最優化理論”在教學方法和教學條件方面的有力體現。現代教育技術下的高校體育教學呈現著多元化和藝術性的特點。現代化的電視、攝像機、錄像機、投影儀、多媒體計算機等輔助教學設備的引入，先進的音頻、視頻、圖像、動畫等剪輯技術的融合，使得單調的體育課堂活躍起來。隨著網絡信息化進程的不斷推進，現代教育技術資源已經深入高校教學的方方面面，除了教學設備等“硬件”資源外，現代教育技術的“軟件”資源優勢也得到了較大體現，隸屬于開放課程資源重要組成部分的“網絡公開課”就是現代教育技術與教學資源的一種新型結合方式。在美國，遠程教育泛指借助計算機和網絡技術把教學內容傳遞到相隔一定距離的個人或分散在不同地域的群體的活動，主要形式有“遠程教育”“網絡培訓”和“網絡學習”，這與我國不斷推進的“網絡公開課”不謀而合，“遠程教育”的形式大大推進了網絡學習的時代進程。近年來，我國教育資源建設與共享以國家精品課程為代表，經過近10年的大力推廣建設，基本實現了課程教案、大綱、習題、實驗、教學文件及參考資料等大量教學資源的在線網絡共享。視頻網絡公開課具有免費開放、真實再現、名師課程和不受時空限制通過網絡廣泛傳播等優勢，受眾群體跨越時間空間界限，學習國內外先進的課程資源，社會影響力巨大。快速便捷的信息化網絡時代的強勁助力，使得世界文化滋養中國、中國文化反哺世界成為了可能，以網絡公開課的形式呈現的現代教育技術手段措施為擴大東西方文化交流、縮小文化差距提供了便利條件。

2本研究的相關理論基礎

從“培養全面發展的人”的教育目標出發，前蘇聯當代著名教育家、教學論專家尤•克•巴班斯基（1926—1987）年在辯證系統分析法的基礎上，提出了“教學教育過程最優化”的概念。該教學系統的特征以及內外部條件的基礎上，為了使過程從既定標準看來發揮最有效的（即最優的）作用而組織的控制。”巴班斯基認為，實現教學教育過程最優化，首先要充分了解學生和學生集體的特點與狀況，這是實現教育教學過程最優化的前提和基礎。此外，巴班斯基闡明，教學過程最優化可以具體理解為“教師尋求、選擇各種措施，把他們結合并進行對比的過程，是比較各種方案的過程，也就是說，這是一個教師思維的過程。”顯然，要實現教學教育過程的最優化，很大程度上取決于教師的教育技能技巧、教學組織安排、教師專業水平和教師思維能力。其中，教學教育過程中教學設備與器材的選擇和運用是教師組織教學、實現教育過程最優化的重要環節。

3現代教育技術對高校體育教學的影響意義與發展趨勢

3.1影響意義

3.1.1順應時發表展的必然要求當今世界是一個經濟、科技高速發展的信息化整體，科技的競爭歸根結底是人才的競爭，是先進生產力的角逐和較量。“通過推動教育信息化的進程進而實現教育的跨越式發展”是我國一直推崇的重大戰略目標。現代教育技術是一門新興的綜合性科學，“現代”二字體現了其吸收現代科學成果、系統理論方法和思維方法后，更加凸顯了教育技術的時代性、科學性和系統性的特征。

3.1.2深化現代教育課程改革的有力措施中國的教育發展經歷了多種模式的更迭和變換，經過多年的教育改革，已逐漸將4大部分的教育形式趨于融合，故傳統的教育思想、觀念、內容、方法、人才培養觀正在發生著變化。隨著信息時代的到來，傳統的黑板、粉筆、教科書的教學條件已明顯不能滿足目前我國的教育實際，信息技術設備、軟件資源、硬件資源的大量引入極大地改變著我國教育的整體面貌。現代教育技術的發展，拓展了教學內容范圍，實現教材編寫更體現學生學習的個性化、個別化、自主化的特點；變革了傳統的教學模式和教學方法，向開放式課堂、網絡化教學的新模式轉變，強調師生合作，體現多元化、個性化的學習氛圍；促進了教學評價的革新，使得以學生為中心的觀念得到充分的彰顯。

3.1.3豐富教學資源、優化信息環境的重大舉措教學活動是在一定的教育資源支持下進行的“教師教”與“學生學”的綜合活動過程。教學資源是教學活動開展的前提和基礎，現代教育技術可以通過轉換、整合、傳輸等手段實現教育資源的極大豐富。信息社會的到來使得信息環境的概念應運而生。教師創設并優化教學信息環境是教師完成教學計劃的重要組成部分。一定程度上現代教育技術能反饋并反作用于教學信息環境的時空范圍、質量高低、資源多寡等。

3.1.4變革教師教學、科研能力的重大突破隨著信息化水平的發展，現代教育技術為高校體育教師從事科學研究也提供了便利的條件，體育教師可以借助計算機媒體、網絡信息媒體等媒體技術在體育教學、訓練、康復等方面進行一定的科學研究，反過來先進的科研成果又能促進體育教學的進一步發展，可謂一舉兩得。

3.1.5提高學生學習、認知、適應能力的有效途徑隨著音頻、視頻等現代化多媒體技術的廣泛應用，體育課堂教學變得生動、形象、具體，學生也從最初的被動學習者轉變為主動參與者。其中，現代教育技術主張的“個別化學習模式”充分激發了學生的學習積極性和主動性，打造愉悅的環境中體驗，使學生根據實際安排學習計劃進度，從而充分體驗體育學習的樂趣，對于學生學習、認知和社會適應能力有很大幫助。

3.2發展趨勢

3.2.1教學環境的促優化、網絡化、信息化教學環境是教學過程的外在條件，良好的教學環境對于教學過程的實施具有較大的作用。采用了現代教育技術輔助教學后的高校體育，對于前衛潮流的體育事業的發展趨勢、信息的開放交互、資源的共享協作等方面具有較大的促進作用。為教師運用現代教育理論、教學模式和教學方法提供了理論基礎和智力平臺，十分有利于高素質、創新型人才的培養和發展。

3.2.2教學手段的多媒體化、智能化、虛擬化教學手段是師生教學過程中相互傳遞信息的工具、媒體和設備。在體育教學領域，隨著現代教育技術的發展和普及，教學手段日益呈現多媒體化、智能化、虛擬化的特點。以電子計算機為媒介的多媒體技術的大力發展，圖片、聲音、動畫、視頻等各類教學信息在體育教學領域通過數字音頻、數字視頻軟件設備的剪輯和加工有機結合在一起后產生了大于總和的效果，加之虛擬現實技術、人工智能技術等一系列高端科技，將體育課堂教學上升到生動有趣、潮流時尚、新穎高端的高度，進而對教學手段、方法、模式、效果產生深遠影響。

3.2.3教學效果的高效化、直觀化、便捷化教學效果就是教學取得的成效，主要以教學目標的達成度、教學效果的滿意度和課堂訓練設計的編制合理度為衡量標準。現代教育技術輔助高校體育技術課程和理論課程過程中，在課堂和課外，師生積極采用現代教育方法手段，運用以多媒體課件、網絡、教學媒體設備為主的現代化手段，將體育的難度分解動作、成套編排等內容，制作教學圖片、錄像等多媒體課件資料，適時示范，使枯燥乏味的專業基礎課生動具體，學生直觀、具體地接受了教學內容，在充分發揮主觀能動性的前提下高效率完成了教學任務，并在課堂上或課后將學習效果積極反饋給體育教師，教師根據學生的反饋及時對教學設計、內容、方法做出適時調整，大幅度優化了課堂教學效果，革新了現代教育技術的方法和模式體系。

4結語

教育技術與高校體育教學存在著深厚關系，現代教育技術對高校體育教學具有較大的促進作用。語言技術和直觀技術是高校體育教學中常用的傳統教育技術，以媒體技術、系統技術或計算機為主體的信息技術是高校體育教學中常用的現代教育技術。現代教育技術下的高校體育教學呈現著多元化和藝術性的特點，對高校體育教學起到了較大的輔助和推動作用。影響較大的教學軟、硬件為文字處理軟件、數據處理軟件、數字音/視頻軟件和交互媒體；影響一般的為多媒體課件制作軟件、視聽媒體和聽覺媒體；影響較小的為多媒體技術及視覺媒體。受傳統教學思想的制約；資金投入基數低、軟硬件資源配備不足；管理體制和激勵機制建設滯后；師資力量亟需加強，學生技術操作水平有待提高。

作者：陳雪娟 李可 單位：嘉應學院 華南師范大學體育科學學院