高中音樂作為高中階段教學大綱中不可或缺的一部分，有著獨特的學科價值。音樂教學既能有效培養(yǎng)學生的藝術(shù)才能，又能有效培養(yǎng)學生的品德與思想。音樂是以情感人、以美育人的藝術(shù)，是藝術(shù)性與思想性結(jié)合極強的學科。音樂教師教學時要加強德育滲透，激發(fā)學生的情感，讓學生接受更好的音樂教育。下面筆者結(jié)合自身的教學實踐，淺談幾點教學見解。

一、創(chuàng)新德育教育方法

創(chuàng)新教學是高中音樂教育德育功能得以實現(xiàn)的關(guān)鍵點。教師在音樂德育教育教學中要適當加入時代元素，使德育教育具有現(xiàn)實意義以及教育意義，將內(nèi)涵豐富的音樂作品作為教學的第一題材展示給學生。例如，音樂教師可以把《龍的傳人》這類歌曲引入教學中，既能體現(xiàn)時代特征，又有利于教育學生。此外，在教學活動中，教師還要結(jié)合教學內(nèi)容，展現(xiàn)民族音樂的獨特魅力。民族音樂作品體現(xiàn)出的是對本民族的深厚情誼，因此音樂教學也要給予民族音樂更多的關(guān)注，這樣有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷，有利于強化學生的民族意識，加強各民族間的和諧、團結(jié)。這一點也是德育教育的一項重要內(nèi)容。另外，教師還可將音樂療法融入到音樂教育之中。這里的音樂療法主要指的是通過音樂來陶冶學生的情操，改善學生的心理環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學生積極進取、寬容友好以及樂于助人的美好精神品格。

二、融德育于音樂知識技能的運用之中

音樂知識教學是學生學習音樂的主要途徑之一，技能教學則是發(fā)展學生思維以及培養(yǎng)學生能力的有效途徑。在知識和技能運用中從聽覺與觸角等方面的感受滲透德育教育，這也是實現(xiàn)音樂教育的重要方面。例如，在進行“聲部合唱訓練”中，很多學生對聲部在認識上存在一定的偏見，認為聲部高不可攀，在學習時產(chǎn)生畏難的心理。這個時候，需要教師及時鼓勵他們樹立自信心、耐心與恒心。演唱時可以遵循著先慢后快、先分后合、先易后難的原則。當學生掌握這些基礎(chǔ)知識后，教師可以嚴格要求學生做到音樂統(tǒng)一，節(jié)奏一致，要控制呼吸，在演唱自己聲部的時候，還要兼顧到其他聲部，引導他們?nèi)A聽合唱效果是否和諧優(yōu)美，大家再一起努力克服其中的不足之處，有利于保持變化中的統(tǒng)一、分散中的集中以及層次的分明，還有學生之間的有效配合。在這一教學過程中，學生學會了自覺地遵守紀律，彼此加強團結(jié)合作，而且還都顧全大局，既發(fā)揚了團隊精神，又有助于學生樹立起集體主義觀。

三、通過高中音樂教育培養(yǎng)學生的道德思維

教育的目的不僅僅在于傳授知識，還要培養(yǎng)學生對真與假、善與惡、美與丑等的判斷能力，讓學生具備對自己思想以及行為的控制能力與反思能力。音樂教育本身就要求學生能理解藝術(shù)家通過音樂表現(xiàn)出來的道德態(tài)度，因此教師要有效引導學生。例如，在欣賞《國之瑰寶——京劇》這一片段時，教師就可以組織學生通過對經(jīng)典京劇劇目的了解、欣賞，去感受劇中對社會生活的表現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)學生對真善美與假惡丑的辨別能力。通過音樂教育對學生的道德思維進行有效培養(yǎng)，使得學生對生活中的道德現(xiàn)象進行有效思考，然后再結(jié)合自身的思想和行為進行有效反思。通過音樂德育教育滲透，也能有效幫助學生對客觀世界進行形象的認識，拓寬他們的視野范圍，活躍他們的思維。學生還可以在教師的啟發(fā)下，加強道德感受，凈化心靈，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價值觀以及審美觀。

四、在音樂課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)德育情景

在音樂教學中，加強德育滲透的前提是需要建立相應(yīng)的資料庫，教師需要積累相關(guān)的素材，然后再巧妙地創(chuàng)設(shè)德育情境。主要是因為日常生活中蘊藏著豐富鮮活的德育素材，將其合理利用，能有效培養(yǎng)學生的音樂細胞與道德情感，而且還有利于學生形成熱愛生活、享受生活的態(tài)度。基于此，在進行音樂教育教學時，教師就可以借助相關(guān)的資料創(chuàng)設(shè)不同的德育情境，讓德育概念根深在學生的腦海之中。例如，在組織學生欣賞《我們都是雷鋒的接班人》這首歌時，教師既要教會學生學唱這首歌曲，又要讓他們學會繼承中華民族樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，要多學習雷鋒同志身上的那種樂于助人的奉獻精神。

五、通過音樂鑒賞學習活動，促使學生形成良好的思維品質(zhì)

鑒于現(xiàn)階段很多學生都是獨生子女，父母對其也是呵護溺愛，在給他們創(chuàng)造好物質(zhì)條件的同時，在一定程度上限制著學生社會適應(yīng)能力的提高；再加之高中學生長期受應(yīng)試教育的束縛，這些因素都導致其心理承受能力極為脆弱，面對困難和挑戰(zhàn)時缺乏一定的抗挫折能力。音樂教師可以通過音樂欣賞活動，幫助學生逐漸形成頑強的意志，樹立敢于面對挫折、戰(zhàn)勝困難的決心。例如，在欣賞貝多芬的經(jīng)典曲目——《命運交響曲》時，教師除了要引導學生聆聽這首壯美的音樂篇章外，也要讓學生了解貝多芬對抗不公命運、勇于克服自身缺陷、最終成為一代音樂大家的勵志故事，讓學生知曉任何人都不可能一帆風順的，面對困難時，我們要以頑強的意志與其對抗到底，在歷經(jīng)挫折的洗禮后就會順利到達成功的彼岸。如此，將德育教育滲透到《命運音樂交響曲》這一曲目的鑒賞與學習活動之中，讓學生學習知識的同時，還增強了抗挫折的能力。總而言之，音樂是以情感人、以美育人的藝術(shù)，音樂也是藝術(shù)性與思想性結(jié)合密切的學科。高中音樂教師既要循循善誘有效引導學生，在實際教學中又要加強德育滲透，要激發(fā)學生的情感，讓他們更好地接受音樂德育教育熏陶，讓精神文明之花在音樂學科的土壤中開得更加燦爛。

作者：李婷婷 單位：河北省邢臺市第五中學