中學(xué)歷史教學(xué)參考雜志基礎(chǔ)信息：

《中學(xué)歷史教學(xué)參考》雜志是由中華人民共和國(guó)教育部主管、陜西師范大學(xué)雜志社出版發(fā)行的歷史教育教學(xué)類期刊。它倡導(dǎo)一種不與現(xiàn)實(shí)割裂、不與大眾割裂的“活生生”的歷史教育，緊密關(guān)切“人”的生存、生活、發(fā)展乃至創(chuàng)造，主張以“傳承”與“創(chuàng)新”互動(dòng)為契機(jī)，深刻認(rèn)識(shí)人類文化遺產(chǎn)，竭力張揚(yáng)人文精神和科學(xué)理念，欲使久罹冷落的“歷史”真正體現(xiàn)其作為“全世界的思維活動(dòng)”的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。它力主一種以人為本的教育觀，主張凡教育之一切環(huán)節(jié)一切手段一切活動(dòng)，無(wú)論教、學(xué)還是考，也無(wú)論思想、形式還是內(nèi)容，都必須與人的全面發(fā)展為終極追求的目標(biāo)，并在這一根本點(diǎn)上形成契合互動(dòng)、和諧發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，凡妨害此目標(biāo)者，務(wù)必摒棄之、革除之。

《中學(xué)歷史教學(xué)參考》于2008年創(chuàng)辦了下半月刊。下半月刊（簡(jiǎn)稱科研版）與上半月主刊（簡(jiǎn)稱綜合版）一樣，同屬國(guó)家教育部主管、陜西師范大學(xué)出版集團(tuán)主辦，是一種期刊的兩個(gè)版本。下半月刊同樣定位于服務(wù)基礎(chǔ)教育，內(nèi)容側(cè)重于展示中學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)科研論文。由于稿量巨大，人力所限，對(duì)下半月刊的部分較好稿件，我們將指導(dǎo)作者修改稿件，同時(shí)收取適量工本費(fèi)，盡可能多地為作者提供論文展示的機(jī)會(huì)。

中學(xué)歷史教學(xué)參考雜志欄目設(shè)置：

環(huán)境與課程：專家視點(diǎn)、課程論·教學(xué)論、公民守望、思想之旅、焦點(diǎn)觀察、他山之石；

識(shí)與資源：史家講壇、中外歷史、世道人生、學(xué)術(shù)驛站、教材評(píng)解、備課參考；

學(xué)生與教學(xué)：教學(xué)設(shè)計(jì)、課例述評(píng)、活動(dòng)素描、學(xué)法指引、教學(xué)敘事、學(xué)子風(fēng)笛；

學(xué)習(xí)與評(píng)估：評(píng)估論衡、命題研究、高考導(dǎo)學(xué)、征題精選（初中·高中）；

動(dòng)態(tài)與交流：來(lái)稿擷英、動(dòng)態(tài)掃描、心靈茶肆、編讀往來(lái)。

中學(xué)歷史教學(xué)參考雜志榮譽(yù)：

被國(guó)家權(quán)威部門連續(xù)三次認(rèn)定為全國(guó)中等教育類核心期刊、全國(guó)優(yōu)秀地理期刊。

中學(xué)歷史教學(xué)參考雜志訂閱方式：

郵發(fā)代號(hào)：52-28，國(guó)際刊號(hào)：ISSN1002-2198，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN61-1036/G4。

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中學(xué)歷史教學(xué)參考雜志社投稿信息

一、要求作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和樸實(shí)的文風(fēng)，提倡互相尊重和自由討論。凡采用他人學(xué)說(shuō)，必須加注說(shuō)明。

二、不要超過(guò)10000字為宜，精粹的短篇，尤為歡迎。

三、請(qǐng)作者將稿件（用WORD格式）發(fā)送到下面給出的征文信箱中。

四、凡來(lái)稿請(qǐng)作者自留底稿，恕不退稿。

五、為規(guī)范排版，請(qǐng)作者在上傳修改稿時(shí)嚴(yán)格按以下要求：

1．論文要求有題名、摘要、關(guān)鍵詞、作者姓名、作者工作單位（名稱，省市郵編）等內(nèi)容一份。

2．基金項(xiàng)目和作者簡(jiǎn)介按下列格式：

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱（編號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：姓名（出生年－），性別，民族（漢族可省略），籍貫，職稱，學(xué)位，研究方向。

3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)法，一般用兩級(jí)。插圖下方應(yīng)注明圖序和圖名。表格應(yīng)采用三線表，表格上方應(yīng)注明表序和表名。

4．參考文獻(xiàn)列出的一般應(yīng)限于作者直接閱讀過(guò)的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。其他相關(guān)注釋可用腳注在當(dāng)頁(yè)標(biāo)注。參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87的規(guī)定，采用順序編碼制。

中學(xué)歷史教學(xué)參考雜志社編輯部征稿歷史教學(xué):透過(guò)電影辨析歷史——澳大利亞學(xué)校歷史教育透析之三我的歷史教育思考(下)再談中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)——從課堂教學(xué)實(shí)例說(shuō)開(kāi)去由“和而不同”所想到的昨天可以變得更好嗎?——論過(guò)去轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史人教版高中歷史必修1第3課《從漢至元政治制度的演變》教學(xué)實(shí)錄《從漢至元政治制度的演變》教學(xué)評(píng)析人教版高中歷史必修2第14課《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》教學(xué)實(shí)錄《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》教學(xué)評(píng)析關(guān)于中國(guó)古代農(nóng)業(yè)“耕作方式”的理解與認(rèn)識(shí)大陸與港臺(tái)初中歷史教科書(shū)之比較山西票號(hào):清政府的“財(cái)政部”歷史課程資源的開(kāi)發(fā):從歷史與社會(huì)課程實(shí)驗(yàn)談起奕訢與晚清外交近代化試析高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的人物史內(nèi)容新理念新探索新嘗試——人民版高中歷史教科書(shū)簡(jiǎn)評(píng)鎮(zhèn)南關(guān)大捷后清政府“乘勝即收”的國(guó)際背景歷史學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐思辨:高中歷史教學(xué)的靈魂——關(guān)于“如何認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)展史”辯論課的總結(jié)熱點(diǎn)1睦鄰安鄰富鄰——中國(guó)與東北亞、東盟熱點(diǎn)專題分析熱點(diǎn)2民族關(guān)系與國(guó)家統(tǒng)一歷史課程改革的人文取向分析——?dú)v史課程改革解讀之一中國(guó)古都何以由西向東嬗遞元代:繁榮的海上貿(mào)易刊中刊社會(huì)性質(zhì):透析近代中國(guó)社會(huì)重大歷史現(xiàn)象的關(guān)鍵課本知識(shí)銜接的一個(gè)特例——第二次世界大戰(zhàn)原因的分析用活教材:教好初中歷史的關(guān)鍵高考試題與研究性學(xué)習(xí)——以歷史學(xué)科為例歷史教材與科學(xué)精神張傳璽會(huì)診診出什么由十五大報(bào)告看新教材的缺失藍(lán)田猿人距今“約80萬(wàn)年”還是100～115萬(wàn)年“蘋果落地”說(shuō)純系無(wú)稽之談,應(yīng)從課本中刪去且看“最新教材”之一斑向“歷史室專家”進(jìn)一逆耳忠言端正態(tài)度撥正航向——對(duì)人教社歷史室專家的希望如此失誤現(xiàn)象該結(jié)束了“誘思探究教學(xué)”在實(shí)施素質(zhì)教育的大潮中不斷發(fā)展我國(guó)最早的工會(huì)和農(nóng)會(huì)歷史課問(wèn)題教學(xué)策略淺議丁賦·口賦·算賦辯證思維與歷史教學(xué)秦陵銅車馬的科學(xué)工藝古人的鑿冰藏冰和用冰波斯國(guó)王父子為何客居長(zhǎng)安近代走出國(guó)門的第一使團(tuán)唐代已開(kāi)始刷牙大學(xué)學(xué)制四年的緣由日本的“靖國(guó)神社”